4 我学写字教案和学案内容

《我学写字》8

游府西街小学乔严颉

【教学目标】

1.读准生字词,随文理解有关词意,学习新偏旁“页”,正确书写“顶”、“本”、“拿”。

2.正确、流利、有感情地朗读诗文,体会儿童诗语言的趣味性。

3.结合已有识字经验,学会运用想象画面的方法识字,初步感受图形与文字符号的关系。

4.进行语言拓展训练,模仿诗中联想、想象表达的方法,感受诗歌的童真童趣。

【教学过程】

一、激趣导入看图猜字

1.同学们,你知道吗?古人喜爱用图画来记录眼中看到的世界,并慢慢形成了我们现在所使用的文字,正所谓“字之初,本为画”。

你看,他们从田里耕种归来(出示田地图),就画下了——,这就是汉字“田”)。看到“田”字,也让我们不由想到那一块儿一块儿的农田。

2.你能看图猜字吗?出“日”图:早晨,太阳升起来了(日),田边的农夫把手放在眼睛上朝田里——“看”,他们高兴地发现——“禾”苗长出来啦。

3.今天我们要认识一位比利时小朋友莫利斯,他可是个学字高手,所以他骄傲地说——“我学写字”!(我听出了你自豪的语气)这么自信,他是怎么学字的呢?让我们就赶紧去文中看看吧!

二、听读课文整体感知(环节整合,提高效率)

1.请大家把书打开到27页书平放,听老师读课文,边听边思考:莫利斯学了哪些字词?咱们不动笔墨不读书,读到哪儿,笔指哪儿。看到他学写的字,就勾画出来。2. 莫利斯都学了哪些字呀?指名汇报,相机出示词卡:小绵羊河流草地我的爸爸。谁来读读?(评价:“河流”的边音读得真准!当小老师带大家读一遍) 3.只听一遍就获得这么多信息,真了不起。读了全文你一定能获得更多的信息。自己读读课文,注意读准字音读通句子哦。

4.指名汇报朗读,一人读一段。(其他同学听听看它们读得准不准,如果有问题,等四人读完后我们再给他们提提醒。)(我们班同学真了不起,一遍就能把文章读顺)三、自读感悟品味诗趣

1.每学一个词莫利斯都充满了丰富的想象,让我们跟随他走近那神奇的想象世界吧。 2.(一)趣读“小绵羊”:

(1)莫利斯学写的第一个词是——,这让他想到了什么?谁来为我们读一读?指名读。

(2)读得真有趣!你觉得哪儿好玩呀?出“弯卷”。是呀,绵羊的毛是弯弯卷卷的,读好它。

(3)看到这些弯卷的羊毛,他想到哪些事物也弯卷起来了?(树、房子、栅栏) (正音。出示“栅栏”:猜猜看,栅栏用什么做的?(木头做的)图中哪个是栅栏?没错,栅栏是由木头做成的围栏。你来读好这个词。

(4)为什么学到了“小绵羊”,莫利斯会想到树、房子、栅栏呢?(都是与绵羊有关的事物)

1)对呀,这些和绵羊有关的东西都弯卷起来啦/ 你说得真好!奖励你再来读!其他同学把眼睛比起来,看看你的眼里能否出现他读得画面?/乔老师也想读,请你再闭上眼睛想象一下。(配乐)

(5)(拓展)看到他读得画面了吗?你还看到还有什么也是弯卷的?

(6)是呀,难怪莫利斯说——(引读“凡是——”)(评:只要眼睛……都/一切的一切都弯卷起来啦!全班一起读)

(7)莫利斯看到字能想到画面,你看到“切”眼前有什么画面?学拿起你小手比作刀,一起来“切水果”!一起写好这个字。(板书:切)

(8)小绵羊让我们和莫利斯一起看到了有趣的画面,现在让我们一起走进这弯弯卷卷的魔法世界!齐读,配乐。

(二)学习“河流”:

(1)离开这弯卷的世界,莫利斯又带着我们来到了一片清凉的水世界,读到了“河流”莫利斯眼前出现了怎样的画面?谁来读?

(2)他想到了什么?(贴:“水花”、“宫殿”)是呀,河流奔腾不息,许许多多美丽的水花被——(出示“溅起”,指导读词)(评价:水花溅得真高)

(3)在莫利斯的脑海中,河面上波涛汹涌,水下呢?(出“水底”词卡):读好这个词。底也是个生字,水底指的就是水的最下方,这个一点非常重要呢,伸出小手和老师一起写(范写“底”)。

(4)在这水的最下方还藏着什么?(一座宫殿)。随文识字“宫”:看看它的模样,你又会想象到什么样的画面?宫指房子,古人照着房屋的样子造的这个字呀。“宫殿”里面会住着谁?水底的宫殿又住着谁?指名读“宫殿”。(评:你也想住进去呢!/这座宫殿真华丽/漂亮)

(4)写到河流莫利斯有这么奇妙的想象,谁想来读?指名读/喜欢读的同学都来读! (师评:乔老师觉得你们都是莫利斯!)

(三)感受“草地”:

(1)莫利斯学的第三个词是(草地),老师想跟你们合作读。我读第一行,男生读第二行,女生第三行,我们一起读最后一行,全体起立!如果你忍不住想做动作就更好啦!

(2)根据学生的表演随机教学“忙碌”:小蜜蜂,刚才看到你翅膀挥舞得特别快/读得挺着急的,你在忙什麽呀?你可真忙碌!读词:忙碌

(3)小蝴蝶,刚刚你在干什么?(跳舞)请你和好朋友一起上台表演好吗?我来给你们配音。(师读:两只蝴蝶旋舞着)

1)你们看表演得好不好?你还转圈跳呢,为什么?

2)刚刚老师读“旋舞”,看了它们的表演,你有什么建议?读词:旋舞

(4)小蜜蜂小蝴蝶就在眼前,你读:(挥着……)小手一挥,“挥”提手旁。看到“网”字,想到什么画面?古人就照着网的样子造的这个字呀。

(2)来吧来吧,我们一起到草地上玩耍吧!谁读?(点评:你在草地上玩得多开心呀/听出来你特别想在草地上打滚儿)

(四)体会“我的爸爸”:

每当莫利斯学到一个词时,他总能想到和它相关的神奇画面。那当他学到“我的爸爸”一词时,又有哪些奇妙的想象呢?(贴问号)下节课我们继续学习。

四、拓展表达回归文本

1.我们今天运用想象画面的方式学习了生字,跟随莫利斯的想象走进了诗歌,在这首小诗里,他学了哪些字?(小绵羊、河流、草地、我的爸爸)

莫利斯在写这些字时,想到哪些神奇的事物?(栅栏、水花、宫殿、蝴蝶、蜜蜂等等)

最重要的是,他学这些词时还想到那么多有趣的画面呢!我们一起把前三段连起来读读吧!(配乐朗读)

2.这样一种由文字想象到画面的学字方法真有趣!当你学汉字时,又有哪些联想?请你做小诗人,来说一说吧!

当我写下“太阳”,我

挑战升级咯!

当我,我 请你展开想象,和同桌讨论讨论吧!

五、识字写字学以致用

1.孩子们,你们也一定可以展开想象去记住下面的生字!(出示本课生字,生认读)

2.让我们用今天学字的方法来记住这两个生字,(出示“本”、“拿”)他们让你想到了什么?指名答。师范写。

本:高耸入云的参天大树也不能离开根和茎,这里的一横指的是植物的根。“本”的一横同撇尖、捺尾对对齐。

拿:手合起来,表示握持,字本作“挐”。

3.不仅要记住它们,我们还要写好它们。请同学们打开习字册,先来正姿。

4.生练写,师巡视。

5.总结:孩子们,文字起源于图画,汉字也很有趣,相信学了这一课,在以后的学字过程中,你会有更多神奇的好玩儿的想象呢!

板书:

4我学写字

小绵羊栅栏切

河流水花宫殿底

草地蜜蜂蝴蝶拿

我的爸爸?本