小熊请客课件配套优秀公开课教案设计

《小熊请客》教学设计

教学目标:

1.结合“小熊请客”的具体情境,借助已有的知识和经验编出4的乘法口诀,理解相邻几句口诀之间的关系。

2.掌握4的乘法口诀,会用已学的乘法口诀进行乘法计算,解决生活中一些简单的实际问题。

教学重难点:

掌握4的乘法口诀,会用4的口诀解决一些生活中的实际问题。

教学过程:

(一)创设情境,提出问题

师:(出示主题图小熊请客,故事引入。)

秋天到了,小熊种的红果丰收了,同时它的生日也到了,于是,小熊就邀请它的几个邻居来庆祝生日,它决定把红果做成糖葫芦来招待客人。(课件出示主题图)通过观察图,你发现了什么?

生:4个红果穿成一串糖葫芦。

师:根据小熊串的红果图,你能提出用乘法解决的数学问题吗?

生1:穿三串红果需要多少个红果?

生2:穿六串红果需要多少个红果?

生3:穿七串需要多少个红果?

……

师:同学们真善于发现问题、提出问题,我相信你们也能解决这些问题。

【设计意图:兴趣是最好的老师,通过有趣的小熊请客的情境,激发学生的学习兴趣。在小熊在穿糖葫芦的过程中,学生发现需要红果的数字都是4个4个往上递增的,从而为下一步编制4的乘法口诀做好铺垫。】

(二)探究新知

师:拿出课前准备好的学具,小组活动摆一摆。小熊每穿一串糖葫芦用4个红果,我们就竖着摆4个小圆片,然后根据你摆的糖葫芦的串数和所用的圆片的个数,完成统计表。

学生活动交流,根据课件摆圆片,并填写统计表。

师引导学生总结出:1个4是4,2个4是8,3个4是12……

师:之前我们已经学习了2、3和5的乘法口诀,现在就请大家试着自己编出4的乘法口诀,编完后同桌之间交流,看看你们谁编的更合理一些。

(学生活动,编制4个乘法口诀,老师巡视,对个别学生给予指导,学生编制完成后同桌之间交流完善。)

请3名学生汇报自己编制的乘法口诀,学生点评。

师;4的乘法口诀一共有几句?

生:9句

师:看看你编制的口诀和老师的是否一样?(师课件出示4的乘法口诀,学生齐读)

师:观察口诀,你发现了什么秘密?

生1;从第4句分开,前3句的“4”在后面,后面几句的“4”在前面。

生2:结果满十的没有“得”字,没有满十的有“得”字

生3:从上往下看,结果依次加4;从下往上看,结果依次减4

师;“大家观察的真仔细,掌握了得数的变化规律,能够帮助我们更轻松的记忆口诀。比如老师忘了“四四”是多少,怎么办呢?

生1:它的前面是三四十二,给十二加四是十六,所以四四十六

生2:也可是想四五二十,二十减四是十六,这样也能得到四四十六

师:你们的方法真不错,现在就用自己的方法快速记住4的乘法口诀吧!

(学生自行记忆后齐读口诀两遍。)

【设计意图:放手让学生独立的编制4的乘法口诀,给学生充分的空间去思考和创造,然后通过小组交流想法,全班交流寻求最合理的口诀形式。在此过程中,不仅体现了学生主体意识,使学生学到了基本知识,而且培养了学生独立思考的能力、操作能力,以及与他人合作的精神。】

(三)练习巩固

1、第39页第1题。说一说

用数桌子腿来帮助学生记忆4的乘法口诀。

2、第2题,连一连

请学生独立完成。指名学生回答并订正。

3、第3题、计算,并说出乘法口诀。

4、第4题

(1)独立完成,同桌交流。

(2)全班讨论,交流算法。

生:黄色小正方形有20个,4×5=20(个)。

蓝色小正方形有16个,4×4=16(个)。

师:还有不同的算法吗?

生:蓝色正方形比黄色的少4个,可以用减法算蓝色正方形的个数,

20-4=16(个)。

【设计意图:根据学生的生活实际设计有层次性的练习题,使学生能学以致用,学会用所学知识解决生活中的数学问题。通过形式多样的联系,不但巩固了所学的基本知识,提高了学生解决数学问题的能力,也让学生感知到数学和生活的密切联系。】

四、全课总结

今天这节课我们学习了什么?你有什么收获?

【设计意图:学生通过对本节课的归纳总结和反思,也是对知识的再次复习巩固,提高了学生的梳理知识脉络,总结知识要点的能力。】