20 台湾的蝴蝶谷PPT及课堂实录内容

20台湾的蝴蝶谷

江苏省新沂市实验学校赵翠永设计理念:

新课标指出“阅读教学是教师、学生、文本与教科书编者之间对话的过程。”课堂上,教师要充分发挥主导作用,引导学生与教师、与同伴、与文本、与编者开展多角度的对话,在对话中实现语言与精神的同构共生。

教学目标:

1、学会本课生字,结合上下文理解部分词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、通过品词析句,让学生了解“蝴蝶谷”名字的由来,感受蝴蝶谷瑰丽而壮观的奇异的景象。

教学重点:

学会本课生字,理解部分词语,正确、流利地朗读课文。

教学难点:

通过品词析句,让学生了解“蝴蝶谷”名字的由来,感受蝴蝶谷瑰丽而壮观的奇异的景象。背诵课文。

教学准备:旅游帽,多媒体课件。

教学过程:

一、复习导入

1.板书课题,齐读课题。

2.检查词语,出示词语。

飞过花丛穿过树林越过小溪

赶到聚会上下翻飞翩翩起舞

色彩斑斓金光灿灿五颜六色五彩缤纷

a.指生读1.2行词语,问这是描写什么的词语:蝴蝶的动词。

b.指生读第3行词语,这是描写什么的词语:颜色。

c.齐读词语。

3.你能用上一个或者几个词语,说一句话吗?

【设计意图:复习导入让学生对课文有一个整体的把握,为新知识的学习做铺垫。】

过渡:这节课,我们继续走进气候温暖、水源充足、花草茂盛的台湾蝴蝶谷走一走,感受它的美妙。

二、细读课文

板块一:学习活动(一):

自由轻声的读第二自然段,想一想台湾是一个宝岛,山多,山谷也多、人们为什么把有些山谷叫作蝴蝶谷叫作蝴蝶谷呢?你能用上“因为......所以......”说一说吗?

1.学生自由轻声读第二自然段思考问题。

2.汇报交流:

(1)指生用“因为......所以......”说一说。

(2)蝴蝶们去的过程中是怎样的心情?(迫不及待)你从那个字看出来的?(赶)

(3)你能把这句话中的动词找出来吗?(飞过、穿过、越过、赶到、聚会)

(4)这三个动词都改用“飞过”可以不可以?为什么?(a.单调、重复、没有变化。b.花丛比较矮,蝴蝶是从花丛的上面飞过,用“飞过”比较好;树林大多数比较高大,蝴蝶不容易从上面飞,只能在树与树之间钻来钻去,“穿”通过空隙的意思,用“穿过”比较合适;“越”有跨过阻碍的意思,小溪横在前面可以说是一种阻碍,蝴蝶飞过去,可以说是越过阻碍,用“越过”比较好。)

(5)“赶到山谷里聚会”,蝴蝶也会开会吗?(把蝴蝶当作人来写,拟人修辞。)

(6)指导朗读。读出蝴蝶迫不及待的心情,语速稍微快一点。

板块二:学习活动(二):

默读第三自然段,想一想蝴蝶鼓励是一番怎样的景象?说一说,你最喜欢课文中描写的哪一个蝴蝶谷呢?抓住关键词句,说说你习惯的理由。

1.学生默读读第三自然段思考问题。

2.学生汇报交流。

出示:有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶,在阳光的照耀下,金光灿灿,十分壮观。

(1)理解“壮观”指宏伟的景象,说明蝴蝶数量很多。

(2)仿写:有的山谷里只有()颜色的蝴蝶,()。

(3)指导朗读。

(1)抓住“上下翻飞”体会姿态美,“五彩缤纷”“五颜六色”体会色彩美。

(2)抓住“五彩缤纷的蝴蝶”和“五颜六色的花瓣”比较相似处。

(3)你觉得除了像五颜六色的花瓣还像什么?(彩纸片、落叶、风筝……)

(4)指导朗读。体会蝴蝶谷的美。

(5)指导背诵。

出示:我能填空

有的山谷里( ) ,在阳光的照耀下, ( ) , ( ) 。有的山谷里有

( ),( ),( )。就像

( ),随风飘来,( )。

a.练习背诵。b.指名填空。

【设计意图:语言品味,就是品析、赏读语言表达,即抓住关键词句,结合具体语境,体会情感和表达效果。】

板块三:学习第四自然段

1.这么迷人的蝴蝶谷吸引了大批中外游客,人们一到这里,这些可爱的小精灵是怎么做的?默读课文第四自然段,把相关的句子画下来。

2.小精灵在欢迎游客时说些什么?

3.抓住“团团围住”“欢迎”体会把蝴蝶当作人来写。

4.指导朗读。

三、情景表演

“我来当导游”

请你做小导游,向游客们介绍台湾的蝴蝶谷吧。

【设计意图:任何文本的阅读,最终都要走出文本之外,让学生结合自身的情感生活进行思考,从而让学生过上更好的情感生活。】

四、布置作业

老师看了一本书《昆虫王国大探秘》很不错,里面有介绍蝴蝶的生命周期的资料,下课大家可以传阅一下,并且了解一些其它昆虫。

五、板书设计

20 台湾的蝴蝶谷

景色迷人

十分壮观