聆听 海上风暴（片段）ppt配套的教案及板书设计

人民音乐出版社教材二年级上册

海上风暴

教学内容：聆听欣赏《海上风暴》

教材选编意图：

通过聆听学习管弦乐曲《海上风暴》，让学生感受音乐要素变化给音乐形象塑造带来的不同效果，进一步积累学生的音乐经验，培养良好的听辨能力。围绕“大海”这一主题设计的“编创与活动”，引导学生学会观察自然、热爱自然，并巧妙地把生活经验运用于音响效果的探索实践中。

教材分析：

管弦乐《海上风暴》选自挪威作曲家格里格作于1891年的管弦乐《培尔·金特第二组曲》。该曲是根据挪威剧作家易卜生(1828～1906)的五幕诗剧《培尔·金特》所作的戏剧配乐选编而成。诗剧《培尔·金特》以挪威民间传说为题材。《海上风暴》为第二组曲的第3曲，《培尔·金特回故乡》，又名《海上风暴之夜》。这一曲选自戏剧第五幕间奏曲。描写培尔·金特在美洲淘金成为百万富翁后乘船回国，在海上遇到风暴袭击时的情景。

教学目标：

情感态度与价值观：激发学生对欣赏课的学习兴趣，培养学生相互协作的精神，引导学生学会观察自然，爱护自然，并能将生活经验运用于音响效果的音乐实践活动中。

知识与技能：

1.培养学生良好的聆听习惯；

2.感受力度变化给音乐形象塑造带来的不同效果，并能初步记住和表现海上风暴的音乐形象。

过程与方法：运用聆听、感受，听辨乐曲声音、模仿、律动、声势互动、打击乐器、生生合作的方式，表现《海上风暴》。

教学重点：感受音乐的情绪，听辨力度的变化，并根据力度的变化想象其塑造出的不同音乐形象。

教学难点：用人声、律动、自制声源、声势、打击乐器模仿大海的声响，分角色随乐曲完成表演活动。

教学过程：

教学流程

教学内容

师生活动

设计意图

根据海浪声教学用具

多媒体

课件

激趣导入

1.

导入新课

①聆听海浪声，感受平静的大海。

较弱的力度，感2’

②开启航海之旅。

受风平浪静的大海。

人民音乐出版社教材二年级上册

①聆听管弦乐《海上风暴》（片根据和海浪2.

新课教学声的力度对比，还是时强时弱的，想象海面上发初步领会音乐聆听全曲，感生了怎样的变化，此刻是怎样的描绘的波涛汹受作品。

涌的大海画面，场景？

对音乐有整体

②观看视频，感受风暴来临时的的感知。

场面，请学生谈谈心情的变化。

3.分段学习

①揭示第一乐段主题——风暴来临。

音乐课件

图形谱

⑤感受乐句第3、4小节节奏的变化，反复练习解决节奏难点。

⑥完整哼唱主题旋律。要求用短

段），思考音乐的力度是强、弱（1）学习第②聆听第一乐段，思考音乐的力聆

听

感

受

35’

一乐段，学唱度是强还是弱？

主题旋律。

③配合拍手和向上握拳的动作，学习乐曲的模仿教师用短促有力、轻巧的声主题旋律，运用音用创编的歌词学唱主题旋律的手势感受音高的高低变化，通第一乐句，表现出风暴来临时恐过聆听，感受乐怖紧张的氛围。

句的强拍。

④聆听并观察教师范唱主题旋律第二乐句前两个小节，思考老师在哪个字上唱的重音并做了拉的动作？

人民音乐出版社教材二年级上册

促有力的声音配合紧张的情绪，表现出风暴来临的神秘和恐怖。

⑦随音乐片段哼唱主题旋律。

⑧师生合作，学生表现风暴来临部分，教师表现拉绳索的部分，合作表现第一乐段。

聆

听

感

受

（2）学习第①聆听第2乐段，提问：你感觉结合图形谱感受风雨交加二乐段，感受音乐是在慢慢变强还是慢慢变的场景，感受音音乐力度的变弱？

调变高，力度变强，速度变快表化。

②联想海上的画面，天空上乌云现风雨越来越

变大，天色变暗，海浪变高。揭大的画面。

示乐段主题——风暴靠近。

（3）学习第①聆听第3乐段，思考两个问题:三乐段，表现你觉得音乐是在慢慢变强还是慢风雨交加的场慢变弱？它的音高和速度又是怎景。

样在变化？

②分辨聆听音乐中出现的两种声音，思考哪一种明亮？哪一种低沉？

③教师用声音模仿两种旋律，配合手势模仿“龙卷风”和“雨”的形象，学生感受并思考两种旋律分别像在模仿什么？

④揭示乐段主题——风雨交加。

⑤教师出示塑料袋和自制沙蛋，请学生用其根据教师的要求，模仿风和雨的形象，用动作表现出旋律音高和力度的变化。

③学生分成两大组，在教师的指挥下，分别用塑料袋和自制沙蛋

结合图形谱感受风雨交加的场景，感受音调变高，力度变强，速度变快表现风雨越来越大的画面。

塑料袋、自制沙蛋

人民音乐出版社教材二年级上册

练习风和雨的音高和力度变化。

④结合图形谱，师生合作表现第三乐段。

①师提问：你觉得第三乐段最后出现的一声“巨响”像是什么？

在聆听中感受、体会音乐的

镲

（4）学习第四生：像是打雷，闪电。

乐段，师生共②聆听第4乐段，感受音乐表现同表现电闪雷的画面是否和猜想的一样在打雷鸣的场景。

闪电，音乐的力度是强还是弱？数一数雷声一共出现了几次？

聆

听

感

受

②教师出示镲，介绍打击乐器镲力度、听辨镲的及其演奏方式，请学生试着演奏。音色及雷声出③教师随音乐的进行，结合图形现的次数。

谱，用镲表现雷声，揭示雷声共出现5次。

④结合图形谱，师生合作。师指挥，请一个同学使用镲，其他同学向上拍手，配合用人声“轰”模仿雷声，共同表现第四乐段。

（4）学习第①聆听第5乐段,提问，你觉得音五乐段。

通过与第4乐

乐是在慢慢变强还是慢慢变弱段的对比，感受的？

力度由强到弱的变化，想象风

② 联想海面上的画面，揭示乐暴渐渐远去的段主题——风暴远去。

（6）学习第六①想象风暴远去后的海面景象，乐段。

场景。

感受旋律平有翅膀的同学举起翅膀，其余同稳进行，力度越学和老师一起用动作模仿海鸥，来越弱，感受音翅膀的道具

思考你觉得这段音乐是强还是弱乐描绘的平静呢？

祥和的画面。

人民音乐出版社教材二年级上册

②揭示乐段主题——归于平静。

3.

完整聆听，表现音乐。

结合图形谱，随音乐的进行，

用人声、律动、自制音源、声势、让学生加深多媒体课件、塑料袋、自制沙蛋、镲、翅膀道具。

打击乐器表现音乐作品《海上风对作品的理解，暴》。

了解作曲家及作品的表现形拓展延伸

4.

观看微课，1’

揭示课题。

观看微课视频——管弦乐《海上风暴》作品介绍，了解作曲家格里格（挪威）。

式，拓展音乐知识。

激发学生对音乐喜爱，同时激发学生对于音乐创编的兴

多媒体课件

5.

知识回顾，①回顾本节课我们用了哪些方式反馈小结

2’

小结课堂。

表现音乐作品《海上风暴》。

②鼓励学生去发现、探寻大自然中更多的声响，发挥想象力和创造力，去模仿更多的自然声音。

趣。

管弦乐

【挪】格里格

海上风暴

风暴来临

风暴靠近

风雨交加

电闪雷鸣

风暴远去

归于平静

强

渐强

渐强

强

渐弱

弱

板书设计

教学反思：

音乐新课标强调：“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，突出音乐特点，强调音乐实践活动，鼓励音乐创造”。结合本课所要欣赏的作品管弦乐《海上风暴》，我将教学目标设计为：激发学生对欣赏课的学习兴趣，培养学生良好的聆听习惯，感受力度变化给音乐形象塑造带来的不同效果，培养学生相互协作的精神，并能将生活经验运用于音响效果的音乐实践活动中，初步记住和表现海

人民音乐出版社教材二年级上册

上风暴的音乐形象。结合二年级学生的学情和音乐技能的掌握情况，我将教学重点设计为：感受音乐的情绪，听辨力度的变化，并根据力度的变化想象其塑造出的不同音乐形象；难点是用人声、律动、自制声源、声势、打击乐器模仿大海的声响，分角色随乐曲完成表演活动。

一、以听为主，感受作品。

整节课以聆听为主，注重培养学生良好的聆听习惯，学会安静地用耳朵聆听，边听边想象音乐描绘的画面。如开课时的“海浪声”，运用聆听感受平静的大海，体会舒适平静的心情。之后完整聆听管弦乐《海上风暴》，感受音乐带来的紧张、恐怖的情绪。运用完整聆听、分段聆听、对比聆听的方式，加深学生对音乐作品的感受，感受音乐表达的情绪，学习用耳朵找寻问题的答案。

二、紧紧围绕音乐要素欣赏作品。

本节课中，我重点引导学生感受音乐的力度变化。结合提问法去听每一段音乐，根据音乐中力度、速度、音高、音色等音乐要素的变化去感受音乐作品，想象音乐描绘的场景，感受音乐要素的变化所塑造的不同音乐形象，结合力度强、渐强、渐强、强、渐弱、弱感受风暴来临、靠近，风雨交加、电闪雷鸣、风暴远去、归于平静的六副海上画面。

三、音乐课程与信息技术深度融合。

通过观看视频，视觉上感受画面的冲击，创设了海上遭遇风暴的紧张氛围。结合每一乐段精心设计的图形谱，帮助学生更直观更清晰的学习每一乐段的结构。运用精心编创的歌词，引领学生感知主题旋律，降低学习难度。

四、丰富的教学方式和音乐实践活动，激发学生音乐创造力。

运用演唱、模仿、人声、律动、打击乐器、自制乐器的表演等方式，结合音乐和图形谱去表现每一个乐段，有效地提高了学生的音乐鉴赏力和表现力。

由于本节课课程设计的内容较为丰富，不仅要聆听学习六个乐段，还设计了一些不同的教学方式手段，包括用各种表现形式模拟音乐场景，十分饱和。所以，在实施教学的过程中，时间的把握上是较大的难题，一个乐段没有把控好时间就容易造成拖堂。因此，在预设和解决课堂生成问题等方面还需要做更好的准备，有更多的思考。