1 人们在土地上耕耘教学创新设计

《从种植到收获》教学设计

城厢区沟头小学 阮梅英

教材分析：

《从种植到收获》是《品德与社会》第一单元的第一个主题《人们在土地上耕耘》中的第二课。本单元的宗旨在于帮助学生了解农业的相关知识，知道是劳动者创造了农业文明和农业现代化进程的辉煌业绩，体验简单的农业劳动，形成尊重劳动者的正确态度。

教学目标：

1．知道本地区一些主要的农作物从种植到收获的过程。

2．了解农业生产具有季节性的特点，农业生产的周期长，在农业生产中要遵循“不违农时”的规律。

3．了解我们的祖先在长期的生产实践中总结出来的二十四节气。

4．形成尊重农业劳动，尊重劳动者，为我们祖先认识自然规律的伟大创造而自豪的态度。

5．通过资料的收集和各种体验活动，激发学生热爱家乡，为家乡而感到自豪的情感。

教学重点、难点：

1．了解本地区农作物生长的情况，懂得农业生产具有季节性和区域性的特点，在农业生产中要遵循“不违农时”的规律。

2．体验农业劳动的艰辛，形成尊重农业劳动，尊重劳动者，为我们祖先认识自然规律的伟大创造而自豪的态度。

教学媒体：

歌曲《悯农》、寓言故事《揠苗助长》、《谷雨》《豆子生长过程》视频，配乐《高山流水》本地农作物图片等。

课前准备：

1．分小组调查搜集本地区一些主要的农作物从种植到收获的相关资料。

2．小组准备各种活动用具，如道具花生、玉米，荔枝、芒果、柚子的头饰等。

3．收集自己家中种植生产的农作物。

4. 分小组调查几种外国水果与本地水果。

教学时数：1课时

教学过程：

教学环节

一、播放歌曲，激趣导入。

1．同学们，今天上课之前老师先请你们欣赏一首歌，好吗？

2．听后介绍：听了这首《悯农》歌曲，你们有什么感受？（板书课题）

二、看图交流

观察课本第6到8页插图，想想水稻从种植到收获要经历哪几个过程？多长时间?（学生交流）

三、资料交流。

1．出示要求：分组讨论交流农作物的从种植到收获的过程

A．用自己喜欢的方式向同学介绍。

B．口齿清晰，讲述有条理。

2．教师巡视各小组的搜集情况，并适当指导。

1．学生小组内展示搜集的图片和资料。

2．让学生通过相互讲述了解到更多的有关农作物的生长的知识。

展示分享。

同学们，我发现你们回去搜集了很多资料，现在各小组用你们喜欢的方式为大家介绍，哪个小组先来？

学生分成四个小组。用不同的形式展示汇报搜集到的资料。（几种农作物生长过程组，了解二十四节气组，了解我国农作物分布情况组，了解当地农作物情况组。）

第一组：了解几种农作物生长过程组

1．让学生展示搜集的资料。（出示豆子发芽视频，展示家里蔬菜图片，采访农民视频，）

2.学生通过介绍、了解这些农作物从种植到收获的过程。

第二组：了解二十四节气组。

1．同学们，从刚才几个同学的汇报介绍中，你有没有发现什么现象呢？（这些农作物的种植季节都不同。）板书：季节性

2．同学们都很细心，是呀，农作物的生长与季节有着十分密切的关系。（具有季节性的特点。）其实，我们的祖先在长期的生产实践中早就根据四季划分，总结出二十四节气。

1. 学生介绍二十四节气来历。

2. 出示视频（介绍谷雨）

3. 出示画画（小麦、玉米、黄瓜），介绍生长过程。

4. 介绍二十四节气谚语

5.边打快板边齐读《二十四节气歌》。

6.观看寓言故事《拔苗助长》，大家边看边想：故事中的主人公做得对吗？错在哪里？从这个故事中你又明白了什么？（出示视频《拔苗助长》）

学生小组交流：谈自己的理解、感悟。

让学生知道农业生产与节气有关，为我们祖先认识自然规律的伟大创造而自豪。

第三组：了解我国农作物分布情况组

1，同学们，农作物不但有季节性，而且有很强的区域性，请同学们看看地图，有请第三组同学来介绍，（出示地图）

2，学生介绍几种进口水果和本地水果。（出示图片）

3.，学生介绍几种粮食，水果，蔬菜哪些是我国自古就有的？哪些是从异域他乡引进的？（学生上台介绍）

第四组：了解当地农作物情况组

1，介绍几种莆田地区常见农作物（出示图片）

2，小组表演莆田几种水果从种植到收获的过程

3，说谜语。

四、谈收获

学习这节课后，你们有什么收获？

五、

设计爱惜粮食的标语

请同学们设计爱惜粮食的爱心标语，并贴在黑板上。

六、作业布置。

调查超市里的蔬菜，哪些是本地出产的？哪些是外地运来的？

板书：

从种植到收获

季节性

区域性

爱惜粮食