2 在希望的田野上优秀教学设计

从传统到现代

淮北市濉溪路小学教育集团

周苹苹

教材分析：

《从传统到现代》这一课题，是北师大版品德与社会第四单元《土地养育这我们》中的第二个课题，本课内容展现了我国农业从原始的双手采摘发展到今天的机械化生产的过程。整个过程凝聚了劳动者的辛勤劳动和智慧，并融入了科学技术的伟大贡献，通过了解农业发展的过程，体会劳动者的智慧和科学技术的伟大力量，激发学生崇尚劳动者，学科学爱科学的情感。

教学目标：

1、解在长期的传统农业生产中，人类发明了简单的农具，这些农具是人手的延伸，大大提高了劳动生产率，体现了人类的智慧。

2、初步了解从传统农业到现代机械化农业的变革过程，知道改革开放以来我国农业生产发生了飞速的变化。

3、通过体验，感受劳动人民的智慧和力量，形成崇尚劳动、崇尚劳动者的态度。

教学重点：

了解传统农业到现代农业的变革过程。

教学难点：

感受劳动人民的智慧和力量，形成崇尚劳动和劳动者的态度。

教学准备：

1、搜集本地区常用的简单农具的资料，既可以是文字、图片等文本资料，如果有

条件，也可以准备一些小农具实物。

2.让学生调查本地区经常使用哪些简单的农具，使用这些农具有什么好处。

3.让学生调查近年来本地区农村在农业机械化发展方面的资料。

教学课时：一课时

教学过程：

一、激情谈话，导入课题

同学们听说过“刀耕火种”这个词语吗？师解说：刀耕火种是一种耕作方法，把地上的草烧成灰施肥，就地挖坑下种。亩产只能达到50千克左右，是俗称的“种一偏坡，收一箩箩。”农业生产从过去的刀耕火种发展到今天，都经历了怎样一个变化过程呢？今天，就让我们来共同探讨农业生产从传统到现代的发展过程。

二、观察活动，交流体验

1、了解原始农业：

师：老师有一张图片，同学们猜猜是什么？做什么用的？想象一下用起来会怎样？

（石斧）

师：老师这还有一张图片，让我们一起看一看吧！猜一猜这是什么，谁发明的呢？

这上有曲柄，下面是犁头的就是耒耜，传说是我们的老祖先黄帝看到野猪挖地的情景发明的。

师：同学们，你们对我们的祖先有什么感受啊？

2、了解铁制手工农具：

师：我们的祖先在农业生产的过程中，凭着自己的智慧和劳动经验，发明了一些简单的劳动工具，到了春秋时期，随着冶铁业的发展，人们开始使用各种各样的铁制农具，一直沿用至今天。

师：你们知道有哪些铁质农具吗？（学生畅所欲言）

师：你知道它们是做什么用的吗？试一试使用这些工具和只用手进行劳动有什么不同？出示实物，学生上台操作，老师提醒注意安全。

老师引导学生齐诵《悯农》，引导孩子感受农民伯伯的辛苦！

3、了解农业机械化

师：这些手工农具是劳动人民手的延伸，既为人们节省了力气，又提高了劳动效率。但这还远远不够，你还知道更省力，更先进的方法吗？

师：同学们知道的还真多，为了省时省力，人们利用牲畜并发明了先进的机械来进行农业生产，哪些牲畜能帮人们干活呢？

师：牲畜帮人们干了很多活，但是机械干活要比牲畜还快，现在就让我们一起看一看机械是怎么干活的：

师播放农业机械工作视频

师生共议：这些机械先进在哪，对农业生产有什么作用？

三、情感升华、科技兴农

师：劳动人民在农业生产实践中发明了简单的手工工具，那么这些先进的机械都是谁发明的呢？也是农民吗？

生讨论交流。

师：对，农业劳动者只能发明简单的劳动工具，而这些先进的机械是科学家根据力学原理发明的，邓小平爷爷曾经说过，科学技术是第一生产力，农业生产也同样离不开科学技术。看到这些先进的机械你有什么感受呢？

生自由发言

四、谈话总结、课后延伸

师：今天，我们了解了农业从传统到现代的发展过程，你有哪些收获呢？（生畅谈本节课收获）是呀，农业生产从刀耕火种发展到今天的机械化生产，经历了一个漫长的发展过程，在这个过程中，凝聚了农民的汗水和智慧，也融入了科学技术的伟大力量，希望同学们能够从小爱劳动、学科学、长大以后在农业和各行各业的发挥自己的作用，展现自己的才华。

板书设计： 从传统到现

手工农具 → 机械化

智慧

教学反思

本课教学目标是使学生了解在长期的农业生产实践中，人类发明了简单的农具，这些农具是人手的延伸，大大提高了劳动生产效率，体现了人类的智慧。同时了解从传统农业到现代机械化农业的变革过程，知道改革开放以来，随着科学技术的发展，我国农业生产发生了飞速的变化。

课前我让学生收集有关农具的资料并进行劳动尝试，这样做能够使学生体会到劳动的辛苦，从而使学生认识到农业机械化生产，可以大大减轻劳动者的劳动强度。课堂上，在讨论手工工具怎样使用的时候，因为学生课前有了亲身劳动的体验，所以课堂上有话可说，感受深刻，正所谓实践出真知。

教学中，我能够做到以学生为主体，通过观察体验，讨论交流等方式，创造轻松愉快的学习氛围，使学生能够自主合作学习，以轻松愉快的心情，体会农业的发展变化。

我上网查找了有关农具的图片和农机生产的视频，并制作成多媒体课件，让学生观看，这样使教学更直观生动，既能激发学生的学习兴趣，又能提高教学效果，达到事半功倍的作用。