B优质公开课教案

三年级英语（上）第1单元第4课时

Unit 1 Hello!

B Let‘s

learn

Let’s do

一、教学目标：

1. 能力目标：

(1) 能听读、辨认四个文具单词。

(2) 能听懂指示语，并按照要求做出相应的动作。

2. 知识目标：

(1) 听、说、认读单词bag，pen，book，pencil box. (2) 理解Let’s do部分的内容和听懂、会说情景语言Zoom! Your bag! Oh, no! 3. 情感、文化、策略目标：

(1) 激发学生学习英语的兴趣，敢于开口说英语。

(2) 培养学生做事细心，不要马虎，爱护文具的良好习惯。

(3) 建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。

二、教学重、难点：

1. 重点：听、说、认读bag，pen，book，pencil box 4个有关学习用品的词汇，并能在实际情景中运用。

2. 难点：(1) 听懂指示语做出相应的动作。(2) pencil box的准确发音。

三、教学准备：

PPT、单词卡片、文具实物、头饰等。

四、教学过程：

教学设计参考

个性化备课

课前分组：

T: In our class, there are 3 groups: Group 1 ，Group2and Group 3. If you do

well, you can get a happy face. OK? Boys and girls, come on!

Step 1 Preparation 1.Greeting.

T: Hello!/ Hi! Boys and girls. 2. 教师播放Let’s chant P5 录音，师根据录音拿出相应的文具，学生也拿出同样的文具，说唱并做动作。

3. Review and lead in. T: Zoom is going to school. Look! So many school things! 通过图片、单词卡片或多媒体课件复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pencil. 师及时评价Super! A happy face!

（设计意图：通过日常问候交际用语，说唱歌谣，创造良好的英语学习氛围，复习A部分所学有关文具的单词，导入话题，为下一步继续学习单词做好铺垫。）

Step 2 Presentation (一) 单词导呈

1. Look, Zoom is on his way to school.Watch, listen and say: What does he have? 播放本部分视频，整体感知新知。

2. 学习单词bag (1) Look and guess: What does Zoom have? PPT中出示I have a bag(图片). 播放录音bag, 对于听出来的学生要鼓励，奖励一个小笑脸。再点击图片出现单词，师教读bag，分音素示范发音（注意字母a的发音，口要张大），升降调领读，生跟读，贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图，板书，整体读，出示词卡认读，男女生读，检查个读。

(2)意义操练：师展示书包，边说边做动作：I have a bag. 板书核心句型I have a...Show me your bag. 引导学生展示自己的书包并说Bag, bag, I have a bag. 开火车练习说句子。

(3) 渗透Let’s do内容：师边说边做动作：Carry my bag. (边说边做动作) 教师手指一生的书包说:…! Your bag! Now, carry your bag. OK? 师边说边做

Carry your bag. 此生做动作。师对全体学生说: Carry your bag. 生边做动作边说单词bag. 师及时评价Well done!A happy face! 3. 学习单词book (1) 继续出示情境图PPT: Guess! What's in Zoom’s bag? PPT中出示I have a book(图片). 让生自由猜。播放录音book, 对用英语回答的学生师要鼓励，奖励一个小笑脸。再点击图片出现单词，师：Yes! A book. 师教读book，分音素示范发音(注意示范oo的发音)，升降调领读，生跟读，贴图片或画简笔画或用多媒体课件呈现图片，板书，整体读，出示词卡认读，男女生读，检查个读。

(2) 意义操练：师展示书，边说边做动作：I have a book. 引导学生展示自己的书并说Book, book, I have a book. 找个别学生练习，将单词放到句型中充分操练。

(3) 渗透Let’s do内容：师做合上书的动作，Do as I do! Show me your book. 引导学生做出动作。并说：Close your book! 师边说边做动作，生边做动作边说单词book. 师及时评价Great! A happy face! 4. 学习单词

pencil box (1) 继续出示情境图PPT: Guess! What else in Zoom’s bag? PPT中出示I have a pencil box(图片). 让生自由猜，播放录音pencil box, 对用英语回答的学生师要鼓励，奖励一个小笑脸。再点击图片出现单词，师：Yes! A pencil box. 师展示一支铅笔，说：Look! I have a pencil. 师把铅笔放进铅笔盒说：Look! I have a pencil box. 师教读

box, 分音素示范发音，升降调领读，生跟读，呈现pencil box，学生试读合成词，贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图，板书，整体读，出示词卡认读，男女生读，小组读或高低音读，开火车读，检查个读。

教师同时出示铅笔袋pencil-case，并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil box.

(2) 意义操练：师展示文具盒，边说边做动作：I have a pencil box. 引导学生展示自己的文具盒，并说Pencil box, pencil box, I have a pencil box. 分男女生练习说句子，将单词放到句型中充分操练。

(3) 渗透Let’s do内容：师拿出铅笔盒，Show me your pencil box.引导学生做出动作。引导学生做打开铅笔盒的动作。师要边说边做动作: Open your pencil box! 生边做动作边说单词pencil box. 师及时评价Super! A happy face! 5. 学习单词pen (1) 师出示情境图PPT: Guess! What's in Zoom’s pencil box? PPT中出示I have a pencil box(图片). 让生自由猜，播放录音pen, 对用英语回答的学生师要鼓励，奖励一个小笑脸。教师说：Yes! A pen.先读pencil，再读pen，分音素示范发音，升降调领读，生跟读，贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图，板书，整体读，出示词卡认读，男女生读，小组读，检查个读。

(2) 意义操练：师展示钢笔，边说边做动作：I have a pen. 引导学生展示自己的钢笔，并说Pen, pen, I have a pen. 开火车练习说句子，将单词放到句型中充分操练。

(3) 渗透Let’s do内容：师拿着钢笔并做动作演示，Show me your pen.引导学生做出动作。说：I have a pen. Show me your pen. 引导学生拿出钢笔，学生边做动作边说单词pen. 师及时评价Excellent! A happy face! 6. 教师戴Zoom的头饰并收拾文具，把它们放进书包，一边收拾一边说：Look! I have a…(书包/ 书/ 铅笔盒/ 橡皮/ 尺子/ 蜡笔/ 钢笔/ 铅笔) 教师边背书包边说：Carry my bag. 师故

意把书包背掉了并模仿Snail的语音：Zoom! Your bag! Zoom：Oh，no!贴情景语言句卡，随即渗透情感教育：做事细心，不要马虎，爱护文具。

(二) 听音正音

听音跟读，模仿准确的语言语调。

(三) 合作学习

师做出明确要求：小组内依次，一人说，一人指词，一人指图，互相纠音，看谁做得最好。

（设计意图：通过创设情景，让学生在情景中学习新知，通过实物、图片、动作或多媒体课件和游戏等真实的情景教学单词，让学生获得直接的感知，理解语言，学说认读语言。）

Step 3 Practice 1. 看口型猜单词游戏。师做口型，学生猜他说的单词，最先猜出的可获奖励。师及时评价Excellent!A happy face! 2. 配对比赛游戏。将学生分成两大组，每一组派一个选手，如bag ,则一组的学生找词卡，另一组的学生找图片，谁快谁是胜利者。比赛结束，一生举单词，领读单词，说句子I have a bag.另一生举图片，说Me too. 3. 听指令做动作。教师让学生把学过的文具放桌上，师说T: Show me your book. 学生快速举起书并大声说book. 4. Let’s do.师放录音，让学生作出相应动作。教师说指令，全班学生一起做动作。

（设计意图：通过趣味游戏、TPR活动,复习巩固本课所学知识, 培养学生的听、说、认读、和听做能力。）

Step 4 Production Group work: 文具展览会

1. 师展览文具, 并示范：I have a bag/ pen/ pencil/... 2. 学生拿出自己的文具，小组内布置展柜，用I have a/ an...介绍自己的文具。

3. 小组展示，看哪个小组的展览更精彩，并及时评价Wonderful! A happy face!

（设计意图：通过任务型的表演活动，让学生综合运用所学语言进行交际。）

Step 5 Progress检测提高

1. 做当堂达标题。

2. Summary：What have you learned today? 引导生总结本课所学的内容。

3. 引导学生评价和自我评价。Which group is the winner? 4. Homework：

(1) Listen to the tape and repeat. (听录音，跟读单词和句子。) (2) Say the words to your parents. (将这些单词说给父母听。) （设计意图：联系生活实际，巩固运用所学的语言，将课堂学习延伸到课下。）

板书设计：

Unit1 Hello! B Let’s learn

Zoom图

I have a bag. 图

贴情景句卡Oh, no!

book图

pencil box图

pen图

Snail图

贴情景句卡Zoom! Your bag!

教学反思：

Let’s learn部分通过Zoom上学途中不断掉文具的情景继续学习4个有关学习用品的词汇pencil box, book, bag, pen以及情景语言Zoom! Your bag! Oh, no! Let’s do部分通过听懂指令做动作来巩固Let’s learn部分词汇。单词是学生身边常用的物品，比较贴近生活，学习起来比较容易，学习兴趣较高。在单词教学中，创设情景，让学生在情景中感知新知，学习新知，呈现练习做到词不离句。注意单词音义形之间的联系，引导学生感知发音规律。但一开始说的时候很容易出错，这个时候一定不要打击孩子的积极性，要以鼓励为主，不要吝啬表扬，积极保护好学生对英语学科的学习兴趣。