11 塑料与我们的生活教学设计和教学实录

《塑料与我们的生活》教学设计

小学思品与生活（社会）四年级上册

课时：第一课时

邗江区公道中心小学纪萍

1.教学背景分析

[教材分析]

《塑料与我们的生活》是苏教版品德与社会四年级上册第三单元《聪明的消费者》的一个活动主题，本课根据九年义务教育小学

《品德与社会》课程标准

“我是中国人”中有关要求编写。课程标准指出：“课程关注学生的现实生活，教育从学生的生活实际出发，在儿童现实生活中培养道德情感、形成正确的道德判断；把引导学生热爱生活，学会“做人”作为课程的核心；不仅关注生活体验的本身，而且更加关注对儿童正确价值观的培养，强调学生在学习过程中的主动性和参与性，重视学生主体性学习”。

品德与现实生活有着密切的联系，生活中的一些事物、场景都可以成为课堂的资源。所以，这节课我以学生为主体，让学生调查生活中的塑料制品，以常见的生活用品为例，通过各种途径了解各行各业中的塑料制品。了解这些塑料制品的优点。并相互交流，突出塑料制品对人们生活的影响，选取典型数据折射塑料制品的重要。

[教学重难点] 体会塑料制品的优点，以及它在各行各业中的广泛运用。

[学情分析]

本课学习对象为小学四年级的学生，经过四年的学习，学生已经掌握了一定的读书方法、学习方法，也有了一定的电脑基础，会打字，会上网，会利用网络查找自己需要的资料。于是，我在课前引导学生自由上网主动探究、合作学习，实现学生从“服从书本——跳出书本——回归书本”的理想境界。

2.教学目标

情感态度与价值观目标：感知“白色污染”给我们的生活带来的危害。

能力目标：能采取切实有效的行动减少“白色污染”。

知识目标：认识塑料制品与我们的生活密切相关，了解塑料的特点。

3. 教学手段与教具准备

[教学手段] 由于塑料制品，对于孩子来说，十分熟悉，我想，为了调动孩子的积极性，引导孩子从自己身边的塑料制品出发，了解塑料制品在生活中的广泛运用，从而体会到塑料的巨大作用。另外，我还充分运用现代教育媒体和网络资源进一步深化这一问题。

[教具准备] 1、准备各种塑料制品。

2、准备学生的调查表格。

3、课件准备。

4.教学流程（主体部分）

一、展示——认识塑料应用广泛

师：课前，纪老师给了大家一张表格，让你们调查生活中的塑料制品，（师板书：塑料），都完成任务了吗？现在，请同学们拿出你们调研的表格，来汇报一下吧！

学生拿出表格汇报调研情况：

学习用品

玩具

家庭用品

师：看来，你们的调研收获还真多呀！知道了这么多塑料制品，今天，让我们一起走进塑料家族，共同研究“塑料与我们的生活”。（板书与我们的生活）

师：在我们的生活中处处都有塑料的身影，除了同学们刚才说的那些，你们还在哪里见过塑料呢？

从我们身边找找看。（生回答）

在老师身上找找看。（生回答）

在自己身上找一找。（生回答）

师：大家在我们身边又找到这么多塑料制品，现在，你想说点什么？（生回答）

师总结：是啊，塑料与我们的生活紧密相连。（板书：紧密相连）这么有用的材料，它到底是谁发明的呢？让我们一起去了解一下吧！（听录音）

塑料诞生于1909年，是美国化学家贝克兰德用两种化工原料合成的。100多年来，它的足迹遍布了大江南北。不仅我们的生活处处都有塑料的身影。在我们不熟悉的领域里，塑料制品也发挥着不可替代的作用。

师：听了这段录音，你了解到什么？是的，塑料不仅广泛运用于我们的生活，在我们不熟悉的领域中，它也发挥着不可替代的作用呢。同学们，你们知道，还有哪些行业里也少不了塑料呢？

包装业里有没有塑料制品？（生回答）

农业里，你知道哪些？（生回答）

医疗业里的塑料制品你了解吗？（生回答）

建筑业里也少不了塑料呢？谁知道？（生回答）

师总结：看来同学们对塑料的了解还真不少呢，老师也找到了一些塑料制品，看看，和你们找的一样吗？（出示各行各业中塑料的图片）

师补充：同学们，据老师了解，航空航天业里也有塑料的身影呢！（出示课件相关图片）在这些尖端技术里，主要是一种环氧塑料的油漆在发挥着它不可替代的作用。

师：看到这些你有什么感想？（生回答）

师总结：是啊，塑料运用于各行各业，它与我们的生活紧密相连、息息相关。（板书：息息相关）全世界的人们都离不开它。（板书：地球）

二、比较——了解塑料优点众多

师:塑料为什么这么受欢迎呢？下面我们一起来共同探究。（分组探究）

探究方式：以小组形式探究

探究分工：1、做实验（2人），可使用各种方式，如：看、闻、撕、拉等。

2、探究总结（1人），任务是：集思广益。

3、书写（1人）

4、汇报（1人）

5、维持秩序（1人）

师：现在哪一组来汇报一下，为什么塑料这么受欢迎？

生汇报探究结果：找出塑料的优点，（超耐用、弹性好、更安全、色彩多、价格低、重量轻……）并学生板书。

师总结：同学们说的真好，探究出了塑料这么多优点，塑料正是凭借着这些优点，被评为二十世纪最伟大的发明。我们来看一组数据（出示课件）

100多年来，塑料疆域面积遍及了全世界。

仅去年一年，它们的产量，就达140000000万吨。

它们还被广泛应用于医疗、农牧、国防尖端技术等上千种行业。

它的种类也越来越多，近年来，科学家们还研究出了抗菌塑料、纳米塑料……

师总结：看了这组数据，你有什么想法？（生回答）是啊，塑料产量高用途广品种也多，它极大的方便了我们的生活，的确是二十世纪最伟大的发明。

三、观看——感知污染触目惊心

可是，却也有人说它是20世纪最糟糕的发明，这是怎么回事呢？让我们一起看一个短片。（出示白色污染视频）

师：看了短片，你们想说什么？

师：看来，塑料在方便我们的同时，也造成了一定的危害，这个危害究竟有多大呢？让我们来做个计算。（出示课件）

以我们每天使用的塑料袋为例：

一个家庭每天用两个塑料袋，扬州有150万个家庭，每天要用多少个塑料袋？150×2＝300多万个。一个月用多少呢？300×30＝9000万个。一年用多少？365×300＝109500万个。大约11亿个。

如果把一个塑料袋打开是0.2平方米，我们维扬实小的面积是25000平方米，一年扬州人使用的塑料袋可以把学校覆盖多少层？8800层。也就是维扬实小的8800倍，高度达9米。我们再来和邗江区做个比较，邗江区占地面积约700平方公里，也就是700000000平方米。一年使用的塑料袋能把这么大的地域覆盖满满一层，那么两年、三年、十年、一百年呢？多么可怕的数字呀！照这样下去，我们的地球将会被白色污染所覆盖。

四、师总结，设悬念

我们该如何正确看待这一现状？又该如何去改善呢？下面每人发一张关于白色污染的调查表，请同学们完成调查，下节课再来共同讨论。（发张白色污染探究表下节课探究）

身边的白色污染

1、

2、

3、

4、

解决办法

5.教学评价设计

一节课的教学，教学评价很重要。本课的教学评价主体为教师、和学生。教学中我重点评价学生行动的目的性、互动性、主动性，还对学生行动的实际效能进行了评价。课堂过程是教师与学生随机构建教与学的关系的过程。所以，我适时抓住学生在现场所表现出来的临场灵活性，创造性，以及他们对学习情景的适应性等方面做了相应的评价。

小组内部的合作评价是课堂形成性评价的难点。学生在课堂上是不太善于进行合作评价的，但是，我在这节课有计划地培养学生良好的合作评价行为，引导学生自主管理小组活动，自主实施小组评价任务，自主积累过程评价信息和实证材料。

6.教学反思

品德与现实生活有着密切的联系，生活中的一些事物、场景都可以成为课堂的资源。《塑料与我们的生活》这一课，讲的是塑料，贴近生活。所以，这节课我以学生为主体，让学生调查生活中的塑料制品，创设生动活泼的学习场景。在教学中我设计了一系列的活动，在活动中增强儿童对塑料的直观认识，引导学生从不同的角度观察、认识事物，形成正确的认识。

一、展示——认识塑料应用广泛

教学一开始，我直奔主题，展示孩子在家的调查表格，让学生列举生活中的塑料制品，调动学生自己的生活体验，让学生将目光放向自己的家庭、超市、医院、再把学生引入课堂，放眼我们的教室、同学、自身、让学生做真正生活的有心人。从而让孩子体会到塑料在生活中的广泛运用。在这时揭示出塑料的发明者，让孩子们不仅对贝克兰德有所了解，更重要的是产生了一种崇敬之情。接着延伸到各行各业中塑料的广泛运用。体现了课堂的层次和梯度。

二、比较——了解塑料优点众多

在孩子们充分感受到塑料在生活中的广泛运用时，我设计了实验环节，让他们以小组为单位，充分运用一切可用手段，（如看、闻、拉、拽、扯、咬等）在实验中亲身感受塑料的优点众多。本环节要求分工明确，在体现孩子主体性的同时，也充分培养了他们的组织能力和合作精神。

三、观看——感知污染触目惊心

当孩子们已经充分认识到塑料的优点和应用广泛时，我立刻播放白色污染的相关视频，让课堂气氛有了转折，引起了孩子的思考：看来，塑料在方便我们的同时，也造成了一定的危害。这个危害究竟有多大呢？接下来我用了相关的数据来进一步说明白色污染的严重性。

四、师总结，设悬念

最后，我设计了一个表格，让孩子回家做一个关于白色污染的调查。整节课以调查汇报开始，以继续调查结束，首尾呼应，从而也体现了孩子的主体地位。

课虽然上完了，但留给我很多的思考：教学资源存在于我们教学过程的方方面面，无处不在，无时不存。只要我们细心观察，用心思考总会发现对教学有用的资源。在实施新课程的今天，教师必须成为学生利用教学资源的引导者，有深度地开发，有力度地挖掘，有高度地提炼。在使用现有的资源同时，也要不断发现、利用教学过程中生成的新的课程资源，让它们在教学活动中绽放异彩！