8 有多少人为了我教案推荐

有多少人为了我

课题

课型

新授

课时

两课时

主备人

赵呈刚

1、通过观察、访问身边的劳动者，感受他们的劳动给自己生活带来的方学习便。

目标

2、懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者，尊重他们的人格，感谢他们，珍惜他们的劳动成果。

重点、难点：：感受他们的劳动给自己生活带来的方便，懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者，尊重他们的人格，感谢他们，珍惜他们的劳动成果。

学情分析

易混点、易错点：

学生认知基础：

根据儿童的逻辑，要懂得自己的成长与他人之间的关系，懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者，尊重他们的人格，感谢他们，珍惜他们的劳动成果。

时间分配

教法

学法

教学准备

学生活动

教师助学

第一课时

学生讨论，体验没有工人、农民等劳动人民的劳动，我们的生活就会遇到问题。

学生再讨论，有多少人在为我们默默地做着工作。

一、导入

师：小朋友们，你们知道我们喝的水是什么地方来的？我们吃的粮食是什么地方来的？我们穿的衣服又是什么地方来的吗？

介绍你了解的人所从事的职业。

课后改进

学 20 讲 10 练 10 教法：任务驱动法

读书指导法 学法：自主学习 合作学习

以时间为序，拍摄生活中劳动者劳动的情景。

二、看短篇，揭示课题。

先自己想想，再在小组说，最后在1、看短篇：

班级交流。

短篇为教师课前拍摄

的，涉及的对象尽量宽

泛一些，比如冒着烈日3、设想：

假如自来水厂的工人都停止了劳或寒风种植素菜的菜

动， 农，早早起来到菜市场

买菜的，清早打扫卫生假如所有的警察都不上班了， 的清洁工人，理发师，

假如电视台的人都停止了工作， …… 纺织工人，警察叔叔，了解各种工作的（1）学生以小组为单位完成，然电视台日夜工作的场景辛劳，树立正确的等。 后班级交流。 职业观。

2、提问：

①看了这个短篇，你想

说些什么？

提出第二个问题——

②

你觉得这些劳动者

的劳动与你的生活有没

采访劳动者，加深对劳动者的了有关系？

解，从而更加敬仰他们。

在享受别人的辛

事先请来各行各业勤劳动的同时，我联系生活，感受劳动者给自己带来的劳动者若干个，先向们应该怎么做。

的方便。 学生一一介绍，然后再1、在你的成长过程中，遇到过下由学生自己决定采访对面的情况吗？遇到时，是下面图中象。 的哪些人帮助你解决了问题？用1、在你的成长过程中，线连起来。（填图册P/23第一题） 遇到过下面的情况2、除了图上的，你还遇到过哪些吗？遇到时，是下面困难，是谁帮助你解决的？给大家图中的哪些人帮助说说。 你解决了问题？用3、在我们的周围，有许多劳动者线连起来。（填图册由于工作性质的关系，工作的时间P/23第一题） 常常是我们大家休息的时候。他们

为了工作，常常放弃了许多和家人

团聚的机会。看看下面图中的情景

（送牛奶的，巡夜的保安，敬老院

的阿姨，电信台的工人，农民，气

象员），想一想，当他们在工作的

时候，你在做什么？ 让学生充分说说。 你还能举出这样的例子吗？

配乐朗诵《生活中有许多这样的

人》（课本P/48页） 3、同学们，大家愿意拿起你的笔，

赞美劳动者，深化感情。

来赞美曾经为你付出过或曾经帮助过你的劳动者吗？（学生仿照上面的样子写，页可以不同的体裁）。

第二课时

回忆上课内容，揭示课题。

有的学生可能会说：“上一节课我们学习了第八课有多少人为了我……”，那教师就接着问：“通过这一课的学习，你明白了什么道理呀？”通过这一追问，让学回忆，揭题：

同学们，我们上一课探

讨了什么呀？

提升理念 复习回顾，我们1、过渡：（师述）我们的生的生活与各行活离不开各行各业的劳动者，我们除了感激、赞美，各业的劳动者生说到——在我们生活的每一还可以为他们做些什么息息相关。

刻，有许许多多的人为了我在默吗？

默的付出；在我成长的道路上，

有许许多多的人帮助过我……我

们的生活离不开各行各业的劳动

者，我们要尊重他们，感谢他们！

小结：我们在享受这劳动者

的劳动的时候要尊重他们

的劳动，不能只图自己方赞美：上一节课，我们用笔写下便，给他人带来不便；更不了多劳动者的感激之情、赞美之

遵守社会规则，及时反思自己

情、谁愿意上台来说说。

能调皮捣蛋，给他人添乱。 的行为。

查找不足。 你平时有没有做的不妥的地方，写下来，给自己提个醒。

让学生结合生活说说，比如： 提升 自觉遵守交通规则，不给警察

叔叔增添麻烦； （师）同学们，在我们的生不去电话亭玩电话，以免弄坏活中，离不开各行各业的劳电话，增加电信工人的工作； 动者，他们的劳动为我们带讲究个人卫生，确保环境卫来了幸福安康的生活，在我生； 们享受别人劳动的时候，我乘坐公交车时讲文明； 们一定要时时想着这些劳辨析 你认为P/51－51上，哪些行动者，不给他们添乱，并竭为可取，哪些行为不可取？为什尽所能，为他们减少劳动。么？ 伟大的导师列宁说过这么

一句极富哲理的话：“人人

”小朋友通过辨析，让学生知道，由于自为我，我为人人。己的“少走一步”让清洁工阿姨知道这句话的含义吗？

要多做好多活，给清洁工增添了麻烦；妈妈在超市购买东西时，及时的把儿子从货架上取下的货物放回原处，方便了营业员；图三的小朋友调皮，明知水泥没有干，还要去踩一踩，这是不尊重劳动者劳动的表现，由于他的调

皮，工人叔叔还要返工。

有我们大家一起努力，才能营造出“人人为我，我为人人”的良好社会风气。同学们，让我们一起从我做起，尊重、爱好身边的每一个劳动者和劳动者的劳动，并尽量为他们服务。让我们谨记—— （师生齐说）人人为我，我为人人！

得：

课

后

反

思

今天的教学主题、教学目标、教学内容紧紧围绕学生生活实际。“小调查”可以是学生亲身经历的父母亲人、朋友关爱自己的往事，可以是网页上提供劳动者的感人事迹。录像中劳动者的工作场景也是学生可以感知的社会生活经验，而在教室校园中生成的教学资源更为学生所熟知，品德的“真”充分体现在学生原本的生活之中。

失：

进入课堂学习的儿童已经积累了一定的生活经验，教学中教师要充分发挥学生已有的生活经验的作用，帮助学生交流、分享、体验和提升生活经验。寻找班级校园的服务者就是一个学生的真实生活片段，学生讨论话题来自课堂校园生活，因而学生能真切的感知教师、保洁员、送水工、门卫等教职员工的艰辛，明白他们的学习生活离不开每一个人的付出，感激之情真实流露，“生活即教育”的德育目标也已达成。

纠：

这节课的教学在情感与态度上目标已达成，学生设身处地体会了各行各业工作的艰辛，培养了自己尊重劳动者和感激劳动者的情感。但如何在生活中善待劳动者和珍惜他们劳动成果的习惯、提高学生生活能力更是品德课堂教学要达成的目的。因为时间的原因，我只安排了学生熟知的一些职业工作的场景（百度搜索的相关图片与视频），让学生细细体会“人人为我”，但如何转化为“我为人人”的生活行为。这还有待于在下面的一节课以及组织的有效的课外实践活动中去落实去践行，实现品德来源生活而最终又回归生活的大德育目标。

课后检测

选择

1.

下列说法正确的是（）

A．

在日常生活中，许多人的工作都分三六九等

B．

清洁工作是没有人格尊严的

C．

只有学识渊博的人才值得尊重

D．

各行各业的人都在为我们服务

2.“擦背之乡”是指（）

A．全州镇 B．二甲镇

C.久隆镇

D．三阳镇

3.下列同学做的好得是（）

A．小华乘坐公共汽车不买票

B．小军吃瓜子，随地乱扔

C.小平主动捡拾草坪上的垃圾

D．以上同学都做得很好

简答题

1.

我们应该如何对待劳动者？

2.

学习了本课我们今后应该怎么做？