一家人说说心里话教学设计第二课时

首师大版《品德与社会》

一家人说说心里话

北京市平谷区第八小学 张雪梅

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教学基本信息

课题

《一家人说说心里话》

否

是否属于

地方课程或校本课程

学科

相关

领域

教材

品德与社会

学段：

中年级

年级

三年级

品德与社会 心理健康

书名：《品德与社会》 出版社：首都师范大学出版社 出版日期：2016年6 月

教学设计参与人员

设计者

实施者

指导者

课件制作者

其他参与者

指导思想与理论依据

《品德与社会》课程是以育人为本的课程，特别关注每一个学生的成长，以社会主姓名

张雪梅

张雪梅

贾春英

张雪梅

单位

平谷区第八小学

平谷区第八小学

平谷区教研中心

平谷区第八小学

联系方式

15010082751 15010082751 13693312560 15010082751

义核心价值体系引导学生，健全学生的人格，使他们能够以积极的生活态度参与社会，成为有爱心、有责任心、有良好行为习惯和个性品质的人。在学生步入社会这个大家庭之前，首先要处理好自己与小家的家庭成员之间的关系，能积极主动与家人沟通，并能用正确语言表达自己的意见，这样不仅可以使家庭成员之间相互理解、相互尊重、相互宽容，也是学生学会与人相处，形成健全人格，具备社会责任的重要途径。

课程标准（2011年版）指出：“品德与社会课程是小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。”这表明这门课程的内容与学生的现实生活是紧密联系的。同时课程标准在阐述课程基本理念时还强调：“帮助学生参与社会、学会做人是课程的核心；学生的生活及社会化需求是课

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程的基础；提高德育的实效性是课程的追求。”因此在教学设计时，要以学生为主体，以他们的生活经验、体验、感悟为基础，帮助他们认识和解决现实生活中的问题,将课堂中学到的本领，应用到自己的生活中去。

教学背景分析

教学内容：本节课的教学内容是北京市义务教育课程改革实验教材《品德与社会》课程三年级上册第二单元“温馨的家”中的主题三“一家人说说心里话”，是课程标准中我的家庭生活中的最后一个教学内容。目的在于使学生懂得家庭成员之间应该相互沟通、相互理解，愿意与家人沟通，学会主动与家人沟通的方法。

学生情况：由于我校大部分学生都是外地打工子女和农村的孩子，家长们为了生计奔波劳碌，孩子们和家长坐下来面对面交流的机会很少，针对这种情况，我在教学中设计了四个环节：愿不愿意说、说什么、怎么说、尝试说，通过教学活动，使学生乐于与家人进行沟通，并掌握沟通的方法和技巧。

教学方式：小组合作、探究式等学习方式

教学手段：教师根据本课教学目标，以学生的现实生活为教学基础和源泉，对学生进行现场调查，根据调查结果，发现问题、解决问题，从而使学生乐于与家人进行沟通，并掌握沟通的方法和技巧，有效增强课堂教学的实效性。

技术准备：鸿合i学软件、问卷星软件、自制课件、相关视频

教学目标(内容框架)

教学目标：

1．懂得家庭成员之间应该相互沟通、相互理解，并乐于通过与家庭成员沟通，使自己的家庭更加和谐。

2．能够积极主动与家人沟通，能用语言正确表达自己的意见，愿意与家人说说心里话。

3．掌握与家人沟通的方法。

教学重点：

乐于与家人沟通，并掌握沟通的方法。

教学难点：

掌握与家人沟通的方法。

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教学过程(文字描述)

一、常规训练，导入新课

1.常规训练：有请两位同学，来介绍自己的家庭。（出示课件，利用平板两位学生相互配合介绍自己的家庭）

2.导入新课：大家的掌声是对她们的肯定，肖依然和刘拓不仅说得好，配合的也很默契，老师奖励你们每人一个小书签。通过刚才两位同学的展示，我们知道了他们都是一家人和和美美、亲亲热热的生活在一起，（板书：一家人）但是家人与家人之间有时候也会有矛盾，彼此之间也会有误会，面对这些情况，家人之间就要及时地进行沟通，要一家人说说心里话。（板书课题：说说心里话）孩子们那么你有了心里话会对爸爸妈妈说吗？

【设计意图：“品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。”所以我从学生的生活实际出发，借助课堂常规训练导入新课，激发了学生的学习兴趣和热情。】

二、层层深入，探究新知

（一）愿不愿意说

1．做调查问卷：课前老师制作了一份调查问卷，咱们来现场调查一下，请同学们打开平板，快速的做一做“沟通”这份调查问卷。（课件出示）

2．展示调查问卷结果

（1）展示愿不愿意说的结果

问卷已经做完了，咱们来一起看看同学们的想法。（出示调查问卷的结果，进行批注）通过第一道题的调查结果，你知道了什么？

（2）展示愿意与家人进行沟通交流的原因，

看来大多数同学都愿意与家人进行沟通，那么愿意与家人进行沟通的理由是什么？除了这个还有其它的吗？

强调说明：有了矛盾，如果不及时进行沟通，表面上看着风平浪静，但矛盾仍然存在，长此以往，就会影响家庭生活，家庭成员之间的矛盾也会越来越大，影响家庭和睦。

小结：和爸爸妈妈说心里话的好处真多呀！那为什么还有人不愿意与家人进行沟通呢？我们来看看他们的理由。

（3）展示不愿意与家人进行沟通交流的原因。

谁来说说不愿意与家人进行沟通的理由是什么？

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解决问题：有了心里话怕爸爸妈妈担心，就憋在心里，这样不仅会给自己增添很多烦恼，可能还会引发心里疾病，影响身体健康，这样爸爸妈妈反而会更加担心。

小结：通过调查问卷咱们知道了不愿意与家人进行沟通或者是因为不好意思说,不敢说；或者是没有时间说；或者是不知道说什么；怎么说等等，下面咱们就来解决这些问题，首先我们先来研究一下应该和爸爸妈妈说什么，（板书：说什么）也就是什么样的事或者是什么样的话应该和爸爸妈妈说。

【设计意图：让学生上网用平板匿名做调查问卷，可以真实反映学生的想法，展现真实的自我。还可以让学生一目了然的看到结果，可以省去课前调查、统计的时间，同时也提高了学生学习的积极性，更避免了有的学生因为不愿意进行实名问卷的尴尬，使调查结果真实性更高，更有价值。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”在调查问卷中发现问题，就要及时地解决问题，此环节推动了课堂的进程，明确了本节课的教学重点、难点。】

（二）说什么

1.课件出示

“？”的事（话）我们应该和爸爸妈妈说呢？请你像他一样把你觉得应该和爸爸妈妈说的事（话）写在纸条上。

我得了三好生的奖状。

我要对爸爸说感谢的话。

我……

2.教师提示：我发现有的同学不知道说什么，有的同学和小明想的一样，为了打开你们的思路，请同学们打开平板，参考一下资源1。

3.集体交流，板贴要说的内容。

追问：你为什么要和爸爸妈妈说这件事？

4.小结：和爸爸妈妈应该说得事（话）还有有很多很多（板书省略号），那么我们

应该怎样和爸爸妈妈说呢？（板书：怎么说）

【设计意图：通过课上举例让学生参考资源1和交流展示，使学生感受到可以与家长沟通的事情有很多，涉及到方方面面。平板的适时融入，也极大地调动了学生学习的热情。】

（三）怎么说

1.小组讨论

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下面以小组为单位举例说说你在与爸爸妈妈进行交流时是怎样说的，咱们看小组交流的要求，谁来读一读。（课件出示）

小组讨论要求：

（1）

举例说一说你是怎样和爸爸妈妈交流的？

（2）

讨论时声音要轻，保证同组同学能听清。

（3）

小组中每个人都要发言，时间为3分钟。 2.集体交流（随机板书：说清理由、寻找时机、选择方式、注意语气）

（1）在学生说理由时，追问：家人为什么原谅了她？（理由充分）是呀，说清自己的理由非常重要，为了更好的说清自己的理由可以分条别类的去说。

（2）在学生提到找准时机时，让学生打开平板中的资源2，思考：什么时机说比较合适？并对资源2的内容进行判断，说清原因。通过交流我们知道了选择什么样的时机，还要根据沟通的内容来决定。

（3）在学生提到选择方式时，教师追问都有什么方式？在我们不好意思说，不敢说的时候就可以打电话，写纸条、发短息，发微信，直接说，写信，叫别人转述等等，看来想要进行有效沟通，选择一个合适的方式也是非常重要的。

（4）在学生提到注意语气时，让学生看视频：如何面对爸爸妈妈的唠叨，在平板上作答。同学们都选择了第四项，心平气和地与爸爸妈妈进行交流。谁能说说你为什么选择第四项？

过渡：看来你们在生活中都可以正确的面对妈妈的唠叨，现在老师就化身为唠叨的妈妈，看看你们怎样和唠叨的妈妈进行沟通：

你洗手了吗，就吃东西，快去洗手！你不洗手，细菌就会吃到肚子里，就容易生病!（生：知道了）知道了，你怎么做？（马上去）面对妈妈的唠叨，你什么也不如及时行动，及时行动就可以止住妈妈的唠叨。如果你洗了，你怎么回答？（妈妈您看，我已经洗了！）真棒，赶紧吃吧，你看，你做到了，妈妈的唠叨立马就止住了，如果你不做，妈妈还会唠叨的。

今天降温了，多穿点衣服，到了教室，也别脱，现在没有暖气，教室里也很凉！（好，我这就去穿衣服）追问：如果不多穿衣服或者到教室就把衣服脱了，可能会有什么后果，（感冒发烧），感冒发烧了自己受罪不说，爸爸妈妈还跟着着急，是不是？爸爸妈妈的生活经验和生活阅历比我们丰富得多，他们就会根据自己的生活经验来教育、引导我们少走或者是不走弯路，我们要尊敬和理解他们，虚心接受他们的建议，《维维的日记》

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也充分说明了这个道理，请同学们打开书 40 页看《维维的日记》，谁来读一读《维维的日记》，听了这个故事你有什么感受？

3.小结：是呀，这一句句唠叨中，充满了家人对我们的爱，今后我们一定要听爸爸妈妈的话，如果有不同意见也要找找准时机、选择合适的方式、心平气和的将自己的理由说清楚，这样我们的家庭才能更加和睦、温馨。（板书：和睦温馨） 【设计意图：学生的现实生活是教学的基础和源泉，此环节我从学生的生活实际出发，通过交流学生的生活经验以及教师有目的的追问，突出教学重点，突破教学难点，将教学目标落实到实处。】

(四)尝试说 孩子们，此时此刻你一定有很多心里话想对自己的家人说吧！现在请你选择自己喜欢的方式和家人说说心里话，比如：将自己的心里话写出来，画出来，录下来，用平板打下来等等。（课件出示）

学生展示

【设计意图：课堂中给学生多一些思维和展示自我的空间，让学生选择自己喜欢的方式说说心里话，目的是让学生展现自己的内心世界，带着学习感悟，与大家一起交流分享。】

三、课堂小结

此刻你们都说出了自己的心里话，回家以后你们一定要把自己刚才写的、画的、说的、打的送给家人，好不好？在第一次的调查问卷中选择不愿意与家人说说心里话的同学你们现在还有顾虑吗？（没有了）那以后咱们有了心里话就要及时的与爸爸妈妈说，好不好？（好）俗话说：“家和万事兴”让我们记得将自己的快乐、感激、烦恼、忧伤与家人分享，记得要一家人说说心里话。

【设计意图：“品德与社会课程的教学空间从课内向课外延伸，从课堂向学校、家庭和社区扩展”所以在进行小结的同时，激励学生在生活中应用课堂所学内容。】

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板书设计

说什么 怎么说 说清理由

学生总结的内容

注意语气 和睦

学生总结的内容

寻找时机 温馨 学生总结的内容

说说心里话 选择方式 学生总结的内容

……

【板书设计意图】落实教学目标，突出重点，突破难点，渗透情感态度价值观教育。

学习效果评价设计

学生学习效果：

全体学生都能主动参与到教学中来，积极交流、讨论、思考，学习兴趣高昂。通过学习学生们都感受到了与家人沟通的好处，掌握了沟通的方法和技巧，突出了课堂的实效性。

教师教学效果：

教师亲切的语言，适时的追问，有力的评价，为学生树立了自信心，激发了学生学习的热情，从而使学生更好的理解了与家人沟通的好处，掌握了沟通的方法和技巧，并落实了三维目标。

评价方式：

1．课上评价：教师依据学生课堂上的表现，采用奖励学生印有家庭和睦名言“小书签”的方式，极大地调动了学生的学习兴趣。

2．课后评价：

（1）同学互评：根据同组同学课上的表现情况，各小组长在班级诚信课堂诚信豆的评比中加上诚信豆。组长由组员商议评价出结果。

（2）课后评价：通过课后与家长进行沟通调查，考察学生的课堂学习效果。

本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数) 一、从学生的生活实际出发，关注学生能力的培养。

学生是学习的主体，本节课我从学生介绍自己的家庭导入新课，利用平板对学生进行现场调查，极大地调动了学生的学习兴趣，同时也发现了在生活中学生不愿意与家人

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说心里话的原因所在，发现问题就要及时的解决问题。在解决问题的同时，交给了学生沟通的方法和技巧，使学生乐于与家人进行沟通，也提高了学生与人交往的能力，为学生将来融入社会奠定了基础。

二、依托平板进行教学，提高课堂教学实效性。

在本节课的教学中，我利用平板和鸿合i学软件进行教学，无论身处在教室哪个地方，都能在平板上远程灵活操控电脑，拥有更多机会近距离接触学生，指导学生学习。在尝试着让学生说心里话的环节，我及时用平板将学生的“心里话”拍下来，传至大屏，给予学生更多的展示机会；另外在教学中也让学生们利用平板，除完成调查问卷、做选择题外，还让学生参考平板中我事先为他们准备好的资源，辅助教学，这种做法既调动了学生学习的积极性，也突出了重点，突破了难点，提高了课堂教学的实效性。

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