Bppt配套的板书设计及意图

PEP Book 1 Unit1 Hello! B Let’s learn 教学设计

乐昌市廊田镇中心学校 邓世招

一、教学目标

1. 知识目标：

A.学习有关学习用品的词汇 bag， book， pen， pencil-box,通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。

B.TPR,了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。

2. 能力目标：

通过Let’s do，使学生获得语言交际的能力，要求语言准确语调自然。

3. 情感目标：

培养学生有计划的学习行为习惯并加以爱惜文具学会收拾文具的情感意识。

二、教学重点：

重点学习四个有关学习用品的词汇：pencil-box, book, pen, bag, 并能根据情境进行简单英语交际。

三、教学难点：

能听懂并按照指令做出相应的动作。

四、教学准备：

教师准备：一个书包，一套文具实物，单词卡片，教学光盘，自制课件，奖品小礼物。

学生准备：书包，文具实物。

五、教学过程

（一）Warm-up:Greeting T: Hello! I’m Miss Deng!Look at here,This is my friend,Listen. (出示短视频：Hello,boys and girls,I’m Miss Deng’s,friend,Lisa, What’s your name?) S1:Hello, I’m …

S2:Hello, I’m …

Ss:Hello,I’m ... (Nice to meet you,I’ll go shopping指超市.Bye.) Ss:Bye. （设计意图：三年级学生初接触英语，对英语十分好奇，学习兴趣浓烈，利用视频吸引学生注意力，学会打招呼和自我介绍，进行简单交际，并顺势导入新课学习。）

（二）presentation：learn new words 1.Show a new bag. 教师神秘地拿出一个书包说“Look! I have a bag!A new bag. Do you have a bag? Show me your bag.”

教学新词汇bag :出示单词卡片，听音跟读，看口型跟读，小组开火车读。用1

phonics方法教读，

（用phonics方法教读，有利于引导学生形成自然拼读习惯，激发学生对自然拼读法的思考、摸索和探究。）

最后：“Now, Follow me. Bag, bag, carry your bag.”

2.Show a pencil box T：Guess, guess. What’s in my bag? 教师从书包里拿出一个铅笔盒说“Oh! It’s a pencil box.Do you have a pencil box.Show me your pencil box.然后引导学生拿出自己的铅笔盒边说边做：Open the pencil box. Close the pencil box. 边做边教，Open,open ,Close,close. 3.Show a pen. T: What’s in my pencil box？

教师打开铅笔盒逐一拿出里面的文具，边向学生展示边说：look! I have a ruler, a pencil, an eraser...Oh, a pen!Do you have a pen. 引出pen 后，引导学生边发指令边做：Pen ,pen, show me your pen! 4.Show a book. T：看看老师的包里还有什么？What else in my school bag? 教师从包里拿出一本书引出单词book说“I have a book. You have a book, too.Please show me your book.”引导学生发指令说边做：Book, book,close your book. Book, book,open your book. (以上环节循序渐进、环环紧扣地引导学生学习新词汇，吸引学生的注意力，使学生注意力持久。模仿有助于学生接受正确标准的语音语调，达到英语学习的目标。））

减轻学生的学习困难。) 5.

Let’s do. A.

出示Let’s do 的指令，逐一教读，了解意思。

B.

向学生发指令，看学生是否能正确做出动作。

C.

听指令，做动作。

(TPR是学生喜欢的学习方式，在动中学，实现语言的活学活用。）

（三） Practice；

1.开火车读单词。

四小组的同学分别开火车读老师举起的卡片上的单词，开的火车长的组为胜。

2.大小声朗读单词游戏

学生和老师进行大小声朗读的游戏。没有违反游戏规则或违反规则较少，且读的较好的组为胜。

3.听指令，展示文具。（I say, you do）

T: Show me your…

学生按教师说的指令用手高高举起相应的物品，每发完一次指令，学生拿起一样文具举起来不能再换文具，教师每一轮下来都数数哪个组举对物品的人数多，每一轮举对多人数的组为胜。

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4.Touch and guess.（摸一摸，猜一猜）

学生分为四小组比赛，每组推选出五名同学上台闭上眼睛分别摸老师给出的文具，并说出相应的英文单词，猜对文具个数多的组为胜。

（各种方法的操练不但加深了学生对学习内容的二次认识和记忆，及时巩固所学知识，操练方式丰富避免机械枯燥，符合学生心理规律。）

(四）、Summary: 1.

这节课我的收获是：-------------------- 2.

这节课我的不足是:---------------------- （小结教学生学会小结和反思自己的学习行为。）

（五）、Homework 1.听录音，跟读录音两次。

2.回家给自己的文具贴英文标签。

3.将Let’s do部分的指令边说边做给父母看。

（作业的设计简单易行，可单独在家完成，可行性和有效性相结合。）

教学反思：在本节课的教学设计中，我希望本课内容能环环相扣，层层递进，由易到难，让学生逐步学习新知识，为此我设计了大量的活动，目的是激发学生了的学习兴趣。设想在本节课的教学活动中，能培养学生的思维能力，给予学生大量的想象空间和操练机会。上完课后，我觉得----------------------------。

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