3 小脊梁 大希望教学设计(第一课时)

《小脊梁 大希望》教学设计

翟店中心学校：刘爱奇 课题

课型

新授课

《小脊梁

大希望》

课时

一课时

设计

教师

刘爱奇

√

重

点

√

难

点

√

学***

理

解

√

运

用

1、重温5.12汶川地震的惨烈，激起孩子们对地震中那些少年英雄的敬佩之情。

教学目标

2、学习抗震救灾中英雄少年的优秀事迹，培养学生在灾难面前机智勇敢，敢于承担的优秀品质。

3、在了解英雄事迹的基础上增强学生“少年强则国强”的意识和信念，担负起民族未来的希望。

以抗震救灾少年的英雄事迹为线索，以“多难兴邦”为活动突破口，以“少

突破重点、

年强则中国强”来升华主题，最后以写信形式进行情感内化，引导学生感受灾难点设想

害中同龄人不畏艰险、勇于担当的精神风貌，鼓励学生像少年英雄一样，勇于担当，担负起民族未来的希望。

《小脊梁

大希望》是《品德与社会》（浙教版）六年级下册第三单元“直面灾害”的第三篇课文，课文以四川汶川大地震抗震救灾中的英雄少年事迹为线索，展示了少年儿童在灾害面前机智勇敢、勇于担当的优秀品质。该课还以温家宝总理“多难兴邦”和梁启超《中国少年说》的“少年强则国强”使本课的主题得以升华。抗震救灾英雄少年的先进事迹，鼓励当代少年，促使他们锐意进取、立志高远、发愤图强、策马扬鞭。“少年中国”四字更是如一腔热血，浩然长空，激励当代学生挺起脊梁，担起中华民族的希望。

相关课件,心型卡片

搜集汶川和玉树大地震中感人的少年英雄事迹。

教学活动及主要语言

一、情境激趣

1、出示5.12、4.14：看到这俩日期，你的想到了什么？ 2、微课展示汶川地震前后面貌

3、（出示课题：小脊梁

大希望）今天，就让我们一起去认识这些少年英雄。

二、

激励探究 （一）聚焦林浩 1、认识林浩：出示2008年北京奥运会开幕式的一个镜头，你们认识他们吗？

请大家自己读一读课本展示台第二自然段，边读边思考：

（1）林浩的哪些行为最让你感动？

学生活动

设计意图

1、观看、思考、

说感受 领会灾难的可怕，灾难面前人们的互助及灾区少年的勇敢和坚强。

聚焦2008年北京奥运会开幕式的一个镜头，认识林浩。

了解林浩事迹

重温5.12 汶川地震的惨烈，激起孩子们对地震中那些少年英雄的敬佩之情。

教材分析

教学媒体

学生准备

动情引入，走近少年英雄

（2）当有人问他为什么去救人时，林浩平静地说：“

！”在那一刻，这句话意味着什么？

2、小结：（勇敢、担当）

（二）畅谈心中的小英雄 1、小林浩在地震中的表现让人钦佩。其实，在汶川大地震中，涌现出了许多像林浩那样的人，在灾难面前沉着、冷静、临危不惧的英雄少年。

2、介绍陈浩的故事，谈感受。

3、交流课前收集的汶川和玉树地震中少年英雄的事迹（填写表格）。

4、汇报展示

三、体验内化

1、在地震后短短几天，这群坚强的孩子就从噩梦中走出来了。5月19日，北川中学的孩子们冒着余震的危险，在帐篷中复课了！ 2、5月23日，温总理到北川中学临时校舍视察

。

3、理解“多难兴邦”的含义？

4、同学们，灾区的孩子挺起他们的小脊梁，挥写了中国的大希望。我们也是少年儿童，也是祖国的希望，假如我们遇到了这样的灾难，你会怎么做呢？

领悟林浩的勇敢和担当。

思考，加深认识“不救人，我会感到惭愧”。

小组交流课前收集

全班交流

了解总理对灾区孩子的关心，明白“多难兴邦”的意思

交流事迹走

近少年英雄，关注抗震救灾英雄群体，学习抗震救灾中英雄少年的优秀事迹，培养学生在灾难面前机智勇敢，敢于承担的优秀品质。

以“多难兴邦”为活动突破口，以“少年强则中国强”升华主题，鼓励学生像少年英雄一样，勇于担当，担负起民族未来的希望。

情感内化

四、

延展践行

小组讨论如何给灾区幸存的同龄人写一封信。（列出提纲）

五、课后作业

完成给灾区同龄人的一封信。

六、板书设计 小组讨论写信内容

3、小脊梁 大希望

↙ ↘

林浩（“因为我是班长”）

陈浩（“不救人，我会感到惭愧”）

（勇敢

担当）

【少年强则中国强】