结束语　有机化学与可持续发展优秀教学设计内容

授课内容：有机化学第四章复习课

授课人：刘莉

--阿司匹林的故事

指导思想与理论依据

课程改革旨在培养学生的核心素养，在开放的学习环境中引导学生通过多种渠道获取知识，并将获取的知识学以致用。本节课是一节第三章复习课，力争从学生已有经验知识出发，采用合作探究的教学方式，突破学生的障碍点。通过自主分析、合作交流、汇报展示等形式让学生自主运用碳骨架的建构和官能团的引入来解决一些真实问题，从而培养学生宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知等化学学科核心素养。通过阿司匹林的发明和不断发展，是几代科学家不断努力的结果，体现了人们不断进取的精神，对它的了解有助于学生情感的认同和正确价值观的树立

教学背景分析（教学内容的分析、学情分析）

1.内容分析

有机化学是高考化学重点考查的内容。有机化学试题的综合性较强，难度不会太大。试题呈现经常以新药品、新材料的合成为情景，提供一种新物质，具有比较复杂的结构，往往是多官能团的复合体，以考查官能团的性质；或引入一些新信息，根据有机物的衍变关系确定物质的结构，分析反应类型，考查学生分析、解决问题的能力。因此，要使学生在熟练掌握烃、卤代烃、醇、酚、醛、羧酸及酯的结构和性质基础上，注重思路、方法、技巧的形成，强调对学生对比、分析、判断能力的培养。

2.学情分析

（1）已有基础

学生在有机化学前三章的学习过程中已经掌握研究有机物的一般步骤和程序，并掌握了烃、卤代烃、醇、酚、醛、羧酸及酯的结构和性质，但对于官能团之间的转化并不熟练，尤其是陌生的有机合成多步转化过程缺乏思路、方法和技巧。

（2）障碍点

面对真实复杂情境有为难情绪，信息提取能力较薄弱。

（3）发展点

信息提取能力的进一步提高，形成有机合成的一般思路、方法和技巧

教学目标设计

(基于学科素养，结合核心观念建构、发展学生的关键能力、对学生认识发展的作用等设计三维目标) 1、知识与技能目标

（

1）掌握常见官能团性质，能利用官能团性质解决和分析问题。

（2）落实基础，着力构建学生有机化学知识的体系。

2、过程与方法目标

（

1）通过性质探求结构，通过结构推测性质，形成辨证看待、分析问题的逻辑思维。

（2）通过阅读培养有效获取信息的能力

3

、情感态度与价值观目标

（1）了解有机化学对于人类社会的发展和进步具有积极意义。

（2）体会有机化学与人类生产和生活的密切关系，突出科学素养的培养

教学重点、难点

掌握常见官能团性质，能利用官能团性质解决和分析问题，构建学生有机化

学知识的体系。

板书设计

第三章 复习课

一

水杨酸的合成

教学流程（主要教学环节）

教师活动 学生活动

设计意图

第一课时：

创设情境，激

【引入】这节课我们要来讲一个药的故事，它的解热镇痛

发学生学习兴名字叫阿司匹林，有谁对他有了解么?

趣。引导学生【过渡】阿司匹林是医药届上的一位长者，同时

关注身边的事也是一个明星，而且红了100多年，下面我们来 物。

通过一段视频来了解一下阿司匹林。

【提问】看完视频，你有哪些感受？

【过渡】近代医学还发现阿司匹林除解热镇痛外聆听、观看、聚焦画明确本节课的还有以下功能，而且对他的研究还在继续，我们面、文字进入情境

任务目标。

再回看一下阿司匹林历史，在1838年药学家从

柳树皮中提取水杨酸，但是如果光从自然界提取

水杨酸需要大量的树木，不利于生态发展，而且

培养学生提取植物体内水杨酸的含量并不高，满足不了需求，

有用信息、运那么肯定要走一条人工合成之路，这一走就是思考、交流。

用信息分析解19年，在1857年德国化学家科尔贝合成水杨酸，

决问题的能力现在我们就以化学家的身份穿越到1838年，一

以及证据意起来帮助药物学家完成任务一。

展示、交流。

【提问】谁有一些想法或者思路么？

识。

【组织交流】小组讨论以甲苯为原料合成路线

【组织互评】小组互评合成路

思考、讨论、交流。

【设疑交流】图示合成路线的磺化目的。

思考、交流。

了解在实际有【小结】解决有机问题的方法，和在合成路线中机合成生产过我们还要采取一些保护官能团和占位、定位措程中还需要考施。

虑的问题

【过渡】在当时实际原料的选择中，当时化学家选择的是苯酚，

【小组活动】小组讨论以苯酚为原料合成路线

【讲解】当时有机化学才刚刚发展起来，甚至科

培养学生提学家只能测出苯酚和水杨酸的分子式，还不知道

取信息以及它们的结构，但是，仍挡不住化学家要合成水杨

运用信息分酸的决心，终于在1857年

德国化学家

科尔贝合阅读资料、提取有用信析解决问题成水杨酸，假如你是科尔贝，面对这个问题，你息。

的能力

会产生哪些想法？

朴素的思考加上不懈的努力最终创造了奇迹，科思考、交流。

尔贝将弱酸性的苯酚先处理成碱性的酚钠，增加

对CO2的溶解性，同时采取加压的条件促进反应进

行，最终制得了水杨酸，目前水杨酸的生产仍然

培养学生反采取这种方法。

思、归纳以

倾听

思考

感悟

及表述能

力。

【过渡】故事发展到这里，离我们主角的诞生还

有42年，在使用药物的过程中由于水杨酸有强烈

辩证思想，的酸味和苦味，味道令人厌恶会严重刺激口腔、

凡事有利有胃粘膜，那么，我们要不要放弃这种药？所以，

弊

又一个朴素的想法诞生了，水杨酸的酸性强，我

们可以结构修饰降低其酸性而获得类似的药物，

具有类似的功效。下节课我们继续探寻阿司匹林思考

回答

补充

的合成之路。

形成

【小结】

方法 收获

和解决一般总结 方法

思路

有机问题的

思路