Grammar优秀公开课教案

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主题Topic Book 1

Module 2 My New Teachers---Grammar: Verbs followed by -ing

Grammar

课时

语法教学设计Grammar: verbs followed by -ing

第四课时

课型

type 主题语境：我的新老师们

授课时长：45分钟

教材分析：

本单元主题为“我的新老师们”，教材文本中描述了不同风格的老师，其中大量使用了动词接-ing形式这一语法。动词接ing做宾语，作为非谓语讲解的一部分，是常见又重要的语法知识。该语法难度不算大，学生有一定的基础储备，我们在本堂课将在“我的新老师”这一话题下进一步总结，巩固和扩展该语法，在语境中运用该语法来理解和表达意义。

学情分析：

本课授课对象为某普通高中高一学生，正常班型36人，分为六个小组。实行分层教学，每小组分为三个ABC三个层次。本班英语基础一般。由于本课在第一册书第二单元，该语法也就是新生开学的大约第二周学到。学生目前学习态度较好，主动学习愿望及热情尚可。该语法为接ing形式作宾语的动词。学生对该语法的了解仅限于初中词汇学习中的短语记忆。对于可以接ing形式的动词缺乏全面系统的认知，对于某些既可以接doing又可以接to do或sb. to do这些动词在接不同宾语时的用法和区别上不全面了解，希望通过本课学习解决这些问题。

教学目标：在本课学习结束时，学生能够：

1.

识别三组后接-ing的动词。

2.

发现并能掌握三组后接-ing的动词在使用中的区别。

3.

使用后接-ing的这些动词写出句子，生成话题what makes a good teacher的语篇。

4.

形成合作意识，发扬团队精神，提高思维能力。

5.

学会尊敬老师。

重点：

识别三组后接-ing的动词并能掌握其在使用中的区别. 难点：

应用后接-ing做宾语的动词生成小段语篇what makes a good teacher. 教学方法

发现式语法教学法

情境式语法教学法

探究式教学法

课程资源：

教材、多媒体课件、网络视频，微课、学案、粉笔、黑板，交互白板

预习任务：

预习语法

verbs followed by doing学案；

预习语法

verbs followed by doing微课

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2

教学过程：

教学步骤

教学活动

1.Leading in

1).T plays a 1.5-minute video about our new teacher Ma Yun who resigned from his CEO position and came back to our teachers’ staff recently.

2). Ss watch the video and feel inspired. 3). T introduces the topic and tells Ss we are going to learn the grammar under the theme of my new teachers. 2.Preview

check and feedback 1). Ss correct their mistakes on their learning sheet. 2). T evaluates Ss’ work on their preview learning sheet and generally point out their mistakes. 设计意图

1. 利用视频，创设情境，引出主题语境。

2. 用马云演讲激发学习热情。

核心素养提升点

文化意识：

观看重要人物回归讲台事实，折射教育光环，渗透教育初心。

Step 1:

Leading in

(5’)

1.检查预习情况。

2.给出预习评价。

3.Learning objectives

强化学习目T asks Ss to read today’s learning objectives together 标，让学生有的放矢。

Step 2：

Language input (10’)

1.Reading for discovering

1). T asks Ss to recall the reading part in the textbook. 2). Ss complete 4 sentences with verbs followed by doing in the text and observe the sentences. 3). T Introduces grammar to students. 通过回忆阅读语篇，补充句子总结归纳并引出本课要学习语法。

语言知识：

再现阅读文章中以及练习中语法相关的句子，理解verbs+ing结构。

思维品质：

观察归纳，初步总结语法。

2. Exercises for discovering(in a game-my teachers) 1). T introduces the requirement of the game.

①.Ss choose a topic such as: a patient teacher, popular teacher, strict teacher, …

②.Ss finish a kind of exercise

③. Ss get a reasonable mark. 2). Ss finish the exercises with verbs+ing in the game

①. Fill in the blanks:

②. Paraphrase a sentence

③. Translation

④. Make up a sentence according to the picture 3). T introduces more verbs +ing to Ss. 1.设计游戏教学，表情包图片辅助，激发学生兴趣，提高参与性。

2.帮助学生提取习题中语法结构，更多面渗透verbs+ing结构。

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3

Step3: Language conclusion

(5’)

1.Micro class show

1).T plays a piece of micro class for students (they have previewed it) and asks them to recall. (In the micro class, teacher has explained the usages of verbs+ing through examples.) 2). Ss finish an exercise left at the end of the micro class (pick out the verbs that can be followed by doing from a group of verbs.) 3).T concludes and emphasizes the three groups of verbs followed by doing. Verbs +doing Verbs+ Verbs+ doing/ doing/to do

sb. to do

1.通过微课摆脱传统讲解与笔记，给学生预习和复习留下影像资料。

2.激发学生兴趣，更专注。

3.总结三组后接ing动词，强化重点。

语言知识：

强化verbs+ing结构，梳理三组动词。

思维品质：

提取微课信息，进一步归纳，总结语法。

Step 4: language output

(23’)

1. Exploration for using (7’) 1). Ss finish the exercises in the exploration part of their learning sheet. 2). Ss check the answers and solve the problems in the the exercises.

3). T gives timely guidance when Ss face difficulties.

2. Exercises for using (3’)

Ss discuss with group members and complete a poem with the topic of sing high praise for our teachers.

I admit enjoying _____________(educate) by you.

I couldn’t escape __________ (attract) by you.

How could I avoid __________ (punish) by you, I will always remember _______ (treat) well by you I will never stop_________(learn) English

I will go on __________(learn) with you. I will try _______(make) progress with you I would appreciate your _________(help) me.

3. Writing for using (13’) 1). T introduces the requirement of writing--what makes a good teacher

①. Discuss and cooperate with the group members and write a passage about what makes a good teacher. ②. Use at least 3 verbs followed by -ing

2). Ss discuss and cooperate with group members. 3). Ss come to the front to present their writings on the projector. 通过学案探究案部分高考习题，直面高考考点,当堂检测。

反复再现话题下的语法表达，为最后生成语篇打下铺垫。

1.通过写作在语篇中提高语法结构的使用能力

2.利用学生评价和教师评价交互进行，使评价更激励更完整更有效。

语言能力：

通过层层深入的练习和观点的表达，整合语言知识，提升语言表达和运用的能力。

思维品质：

多样练习培养思维的逻辑性，创新性和批判性。

文化意识：

练习设题中，渗透教育奉献和牺牲精神，教育品质，责任，情怀，对教师的赞誉之情。使学生升华对教师的情感。

学习能力：

自主学习

合作学习，

探究学习。

3

4

4). Members in other groups to give comments on their work according to the evaluation standard. Step 5: summary& homework (2’)

1. Summary

Summary what we have learnt and congratulate the winning group. 2. Homework 1).Watch the micro-class again to review verbs followed by -ing. 2). Polish your writing and hand it over. 巩固所学，更精确输出语言表达。

语言知识：

微课复习反复再现语法知识。

Blackboard design: Module 2 my new teachers Grammar: Verbs followed by -ing Verbs +doing

Verbs +doing/to do

Verbs+ doing/ sb. to do admit, avoid, appreciate,

with little difference : consider, risk

Like, dislike, love, hate, prefer…

allow, permit, forbid, advise enjoy,

escape,..

with differences :

remember, forget, try, mean，

regret, stop, go on…

教学评价表

（一）自我评价

目标

在本模块学习中，你是否熟练掌握哪些动词后是接动名词做宾语的

并熟悉他们的中文意思？

是否掌握了三种类型可以接动名词的动词以及他们的区别？

评价

多样形式的练习题让你在听、说、读、写哪些技

能方面有较为明显的进步？

（二）小组内互评

姓名

发言的次数（多于3；一般2；少于平均1）

4

和同学的合作意愿（好3；一般2；不太愿意1）

对同伴的启发和为小组活动准备总分

帮助（较大3；一的资料（较多3；般2；几乎没有1）

一般2；很少1）

5

（三）教师评价

组别

学案书写情况

(认真

错误少于五处5；五到十处4；多于十处3/2不等)

教学反思

在Book 1 Module 2 my new teachers中语法部分是verbs followed by –ing。我根据本单元my new teachers 为主题，并用最近马云辞掉CEO重回教师队伍这一大热门事件以及他的激情演讲视频成功引入话题，以主题语境为引领，以语篇为依托，以活动为途径，

整合各种教学方法，运用了现代教育信息技术辅助教学，实现了高效课堂。我将从以下四点教学创新方面讲解本节语法课的创新和思考。

创新点1：从三维目标到核心素养

教师在每个教学环节的设计中，都充分考虑了学科核心素养如何在课堂教学实际中的落地。让语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四项英语学科核心素养的培养，贯穿教学过程始终。

创新点2：从传统课堂到技术融入

本节语法课，通过文本导学案、网络微课、网络视频、白板展示等多元信息技术途径，搭建起多面立体的自主学***台，多种技术手段的融入，保障学生在课前预习，课堂小组合作，以及课后复习，能够更高效的获得语言知识，完成语言输出，提升语言能力和思维品质。从而实现了，互联网+背景下的高效课堂。

创新点3：从单一文本到多模态教育资源

本节语法课教学设计中，除了课内文本材料，教师利用互联网和现代信息技术，广泛搜集、整合教学资源，为学生提供了图片、视频等多种形式辅助教学，其中马云激情演讲起到振奋效果，游戏教学以及表情包辅助配图，极大的激发学生兴趣，丰富了学生的体验，掀起抢答高潮，培养了学生在娱乐又真实的话题情境中的提升听、说、读、写、看等综合能力。

创新点4：从英语教学到英语育人

本课话题本身讲述教师和教育，教师从导入部分便认真引用最新教育话题，创设教育话题，设题中时刻围绕教育主题，设置三个高度的主题话题的练习：my teachers, sing high praise for my teacher以及what makes a good teacher，渗透教师品质，教师精神，教师责任，教育情怀等，语言情境下语言知识层层深入，文化意识层层渗透，在知识教育的同时，也时刻把立德树人放在教学根本位置，去提升学科核心素养。

另外，自主学习，小组间合作，探究，展示点评环节，教师的及时指导，在每个环节结束处的有效评价，健全的评价体制也大大激发了学生的参与性，分层评价也刺激了学生的参与面。

总之，语法课教学对于英语老师来说一直是一项挑战，本节课话题下的语法教学，摒弃了传统的讲解模式，融合了先进的信息技术，在新课改的引领下，给课堂输入新鲜的理念和方法，5

微课预习情况

（依观看时长分别5；4；3不等）

课上发言情况

得分

（level C发言得分最多

其次level B. level A）

G1 G2 G3 G4 G5 G6

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充满了现代的气息，让学生更积极，让课堂更生动高效，给我们教师提供了更大的空间去探索新课堂。

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