数豆子教学设计和教学实录

数豆子

教学目标

知识与技能

经历用计数器表示数的过程,会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数。

过程与方法

进一步体会各数位上数字的意义,感受100以内数的组成,会读、写100以内的数。

情感态度与价值观

进一步积累数数和估数的经验,初步发展数感。

重点难点

教学重点

体会各数位上数字的意义,感受100以内数的组成,会读、写100以内的数。

教学难点

积累数数和估数的经验,初步发展数感。

教学准备

教具:多媒体、计数器

学具:豆子、计数器

教学设计

一、创设情境,激发兴趣

师:同学们,今天你们有没有发现我们的桌子和往常不一样?对,

我们每人的桌子上都有豆子,猜猜看,豆子是干什么用的呢?

学生的兴致很高,纷纷进行猜测。

师:今天的数学课我们就在数豆子的过程中学习数学,看谁会思考、会观察。在数豆子的时候,同学之间要学会合作互相谦让,数豆子的时候要小心,千万不要让豆子掉在地上。(引出课题:数豆子)设计意图:用猜测的方法激起学生的兴趣,并且在活动中渗透合作意识和能力,让学生体悟怎样合作。在教数学的过程中潜移默化地传递给学生做人的道理。

二、自主探索,体验领悟

(一)估计豆子的数量,培养数感

师:现在请同学们自己抓一把豆子,把它们放在桌子的左边。说一说你觉得有多少粒?

学生抓豆子,并估计。

生1:我觉得有五十粒吧

生2:我觉得有二十粒吧。

师:像刚才这样我们感觉这一把豆子有多少粒,而不是数出来的,就是估计。估计的数不一定和数出来的数相同。那同学们这一把到底有多少粒,我们怎样才知道呢?

生:我们要数一数才知道。

师:那现在就请你们数一数你抓出来的豆子,看看到底有多少粒,和你估计的相差多少?

学生数豆子,兴奋地交流着自己一把抓的豆子有多少粒。

学生汇报。

生1:我抓一把豆子有28粒,我估计的是50粒

生2:我抓一把豆子有22粒,我估计的是20粒,和估计的差不多。

师:经过刚才我们的学习,我们心中有了一杆秤,像那样抓一把豆子大约有20几粒,你们可要记住了。

设计意图:在这一活动中,使学生在估数的时候有一个参照。

(二)师生互动

看到你们抓得真开心,我也想想抓一把豆子(教师顺手抓出一把, 28粒)

师:你们能知道老师抓了多少豆子吗?

生:可以数一数有多少粒豆子。

生:也可以像刚才那样抓一把,用那杆秤来估一估。

师:那谁愿意来估一估,数一数呢?(一位同学操作,先估后数)生:估出来有25粒,数出来有28粒。

(三)在计数器上拨数并说明数的意义。

1.学生拨数

师:那同学们,你们谁会在计数器上拨出28呢?

师:在十位上拨(生回答)8个珠子,在个位上拨(生回答)2个。那2和8分别代表什么呢?

生:2代表2个十,8代表8个一,所以28是由2个十和8个一组成。

师:老师现在拨出这样一个数(课件出示22),这两个2表示的意思一样吗?

学生讨论。

学生汇报:两个2的意思是不同的。十位上的2表示2个十,个位上的2表示2个一。

师:相信同学们已经学会拨一拨了,现在请拿出计数器,请你首先拨出97。应该怎样拨?(个位拨几个,十位呢?)

学生拨珠并汇报

生:个位上拨7,表示7个一,十位上拨9,表示9个十,就是97。

师:那98,99怎样在计数器上表示呢?

学生拨珠练习。

学生展示:(多媒体动态展示)97再添1个就是98,98再添1个就是99。

2.认识数位“百

师:那你会拨出100吗?

学生拨珠并汇报。

生1:99再添1个就是100了,老师说过,当数位上的珠子满10个时,应该向前一位拨一个珠子。

师:同学们说的非常好,那现在个位上满10个就向十位上拨一个,而十位上也是10个,就向前一位也就是百位上拨一个,表示一个百。

师小结:表示一百时,在百位上拨1个珠子就可以了。在计数器

上，一个数从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。（板书：在百位上有一个珠子，表示一个百）

3.请学生说数、拨数。

同桌合作，一人说数，另一人拨数

设计意图：学生在读数的基础，在教学中，尝试让学生自己从活动中感悟知识，更好地掌握读数、拨数的方法。

4．用不同的方式表示同一个数

师：刚才我们在计数器上拨出了不同的数，同学们看大屏幕，这些图都表示几？（课件出示图片）

学生观察并汇报。

生1：图1表示28，每一条有10个方块，2条就是2个十，另外还有8个，所以表示28。

生2：图2也可以表示28。我们用一个大球代表10，每个小球代表1，也能看成是28。

师：说得很有道理。我们可以用不同的方法表示同一个数，现在请你们用自己喜欢的方法表示出34。

三、巩固深化，拓展延伸

（一）看计数器写数

（二）课本27页练一练

四、总结反思

同学们,谁能说说今天你学到了什么知识呢?五、板书设计

数豆子

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在百位上有一个珠子,表示一个百