小数的意义（三）教学设计及说课稿｜教案在线预览

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北师大版四年级下册小数的意义(三)教学设计崔丹教学目标:1、回顾整数数位顺序表,引导学生运用迁移、类比的方法学习小数数位顺序表,体会知识的内在联系。2、引导学生认真观察数位顺序表,使学生掌握小数的数位顺序和计数单位,明确小数的相邻两个计数单位间的进率是10。3、借助生活经验理解小数的性质,引导学生进

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所属课文：小数的意义（三）

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小数的意义（三）教学设计及说课稿

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关键词：小数的意义（三）教学设计及说课稿

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北师大版四年级下册小数的意义(三)教学设计崔丹

教学目标:

1、回顾整数数位顺序表,引导学生运用迁移、类比的方法学习小数数位顺序表,体会知识的内在联系。

2、引导学生认真观察数位顺序表,使学生掌握小数的数位顺序和计数单位,明确小数的相邻两个计数单位间的进率是10。3、借助生活经验理解小数的性质,引导学生进行观察、讨论,探究小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。

4、培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

教学重点、难点:掌握小数的数位顺序和计数单位,明确小数的相邻两个计数单位间的进率是10。

教学过程:

一、复习导入

1.整数的数位顺序是什么?(个位、十位、百位、千位……)整数的计数单位依次是什么?[一(个)、十、百、千……]相邻的两个计数单位间的进率是多少?(相邻的两个计数单位间的进率是10)

2.说出下面各数中的“6”表示的意义。 236 6097 65

36000 486020

3.小数和整数一样,也有计数单位,也按照一定的顺序排列,各数位上的数表示的意义也不相同。这节课我们就来研究一下小数的数位顺序。

二、探究新知:

1.观察情境图,交流信息,提出问题。

(1)观察情境图,交流信息。师:同学们,你们坐过地铁吗?你们知道地铁的最高运行速度是多少吗?(课件出示教材6页例题情境图) 师:说一说你从画面上获取了哪些信息。

生1:通过观察画面,我知道了北京地铁10号线列车的最高运行速度是80千米/时。

生2:通过观察画面,我知道了北京地铁10号线列车的最高运行速度约为22.222米/秒。

(2)提出问题。师:22.222各数位上的数都是2,你知道其中的“2”分别表示多少吗?

2.认识小数部分的数位,理解各数位上的数的意义。

(1)观察计数器,认识小数数位。师:(出示计数器)计数器上有一个小数点,小数点右面第一位是十分位,第二位是百分位,第三位是千分位……

(2)借助计数器说一说22.222各数位上的数分别表示的意义。①在计数器上拨出22.222。②讨论交流各数位上的数的意义。师:十分位上的“2”表示多少?引导学生看下面的直观图,明确十分位上的“2”表示2个,也可以表示2个0.1.然后完成填空。③回顾:十位和个位上的“2”分别表示多少?

三、本课小结:这节课你们有什么收获?

关于本教案的常见问题

Q：小数的意义（三）教学设计及说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的意义（三）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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