单元拓展板书设计及设计说明

zh ch sh r教学设计范东娇教学目标:

1、能读准zh ch sh r四个声母的音,正确熟练书写。

2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节,正确读出它们的四声。

3、能自己拼读绕口令,做到词语连读。

重点难点:zh ch sh r四个声母的读音。

教学过程:

一、创设情境,故事引入。

出示情境图,师讲述故事,教读儿歌,相机引出zhchshr。二、复习旧知,导入新课。

1、以猜谜语的形式复习z c s和整体认读音节zi ci si ,为下面zh ch sh r的学习打下基础。

2、引导学生观察情境图:

你看到了什么?能不能用“()在()做()”的句式说一句话。

学生回答,及时评价。

3、利用情境图及儿歌学习zh ch sh r的读音和形状。学习读准音: ①教师进行范读,向学生提出要求:注意观察老师的口型,看哪位小朋友在老师读的过程中能发现相同的地方。待学生发言给予肯定和纠正后再告诉学生:"zh ch sh r"这四个声母都是翘舌音。发音时,舌头

都要翘起,但要注意舌头不要卷得过于往后,不能顶在上腭正中,应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。

②“小老师”教读:瞧,这些拼音宝宝正等着和你交朋友呢。谁认识他们了,起来当“小老师”教教大家?抽学生试读。开火车读。③出示zhchshr拍手歌,学生自读,拍手读。

4、对比z-zh c-ch s-sh 的读音,区分平舌音和翘舌音

5、游戏摘苹果,练习zcs和zhchshr的读音。

6、学习zhi、chi、shi、ri

先教学zhi、chi、shi、ri的读音

①小朋友想的办法真不错,一下子就把zh、ch、sh、r给记住、写会了,真是zh、ch、sh、r的好朋友。zh、ch、sh、r它们也交上了一个特殊的朋友,大家也认识认识吧。

②出示:zhi、chi、shi、ri。

③谁会来当“小老师”教大家读一读?再说说读时要注意什么

④小结:这(和zi ci si一样)也叫整体认读音节,i不发出声音,读时比原来的声稍响一些长一些。

⑤开火车练读(老师相机和zh、ch、sh、r混合在一起指读)。

再学习zhi、chi、shi、ri四声音节,出示:zhi chi shi ri及它的四声。①老师给它们分别戴上了帽子,大家能认出来吗?

②自由练习,同桌检查。

7、今天我们又认识了4个声母朋友"zh ch sh r",我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写,而且还学习了整体认读音节"zhi chi shi ri",

真棒!高兴吗?谁还有问题要老师和同学帮助?让我们一起来读绕口令,看谁学得最灵活,好不好?

(老师先示范读,并伸出四个指头和十个指头做动作朗读。)

学生跟着边读边表演动作。

8、游戏羊羊捉虫,练习zhi chi shi ri四声调的读音

9、读一读,试一试。区别平翘舌音的一个绕口令《小三爬山》。

10、学习记住形

①zh、ch、sh、r小朋友都会读了,那小朋友想一想,我们该怎样来记住它们的形状呢?

②同桌交流,讨论。

③班内进行交流。

④书写练习

老师作示范:

先让学生自己观察"zh ch sh r"的占格位置,再引导学生观察"zh ch sh"是由哪两个字母组成的?写的时候应注意什么?(要靠拢,不能分开)。重点引导写好r:“r占中间格,先写一竖,再写竖的右上部分的一小弯。”老师边说边写,学生也跟着老师写。

三、课堂小结:

这节课我们学习了四个声母zhchshr和四个整体认读音节zhichishiri,我们不仅要会读,还要会写。你学会了吗?

教学反思:

本节课在教授新课时用故事导入,并根据故事的意境引导学生联

系表音表形图,探究字母的发音方法,探究字母的记法,在区别平翘舌音的发音时,利用游戏“摘苹果”,让学生在轻松愉快的氛围中来掌握知识,巩固知识。在教学整体认读音节时,利用上节学习整体认读的方法来学习新的音节,并且利用分组比赛重新激起学生学习的兴趣,让学生读好整体认读音节及它的四声。为了进一步巩固学习内容,让学生充分体验到学习成功的快乐在课的结尾处又安排了绕口令,引导学生带动作读。

教学中,教师个人感染力不够,缺乏激情,学生的积极性没有被充分激发出来,需要在以后的教学中不断的练习提高。课前引入和复习时间过长,导致后面拼音的书写教学时间太短。绕口令《小三爬山》难度太大,不适合在本课学习。