常见传染病的预防第二课时教学实录

《传染病及其预防》教案

教材分析：因为传染病与学生的日常生活紧密相关，而且几乎每个人都得过传染

病，因此，在教学中，教师应该注意紧密联系学生的生活实际，用身

边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个环节以及预防的措

施。

学情分析：学生对传染病的知识有所了解，但对传染病是怎样流行的却不甚了解。

所以教师要注意多从生活实际出发，加强感性认识，使学生便于理解、

掌握。

教学目标：1、举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。

2、列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。

3、调查当地常见的几种传染病。

4、培养学生积极健康的生活态度。

教学重点和难点：利用生活中的事例引导学生分析、理解传染病流行的三

个环节以及预防措施。

课时安排：一课时

课前准备：学生：1、调查当地常见的几种传染病。

2、准备艾滋病的资料。

教师：1、制作本节课的课件。

2、准备艾滋病的有关资料。

3、准备乙型肝炎、淋病、禽流感、蛔虫病的资料。

教学过程：

教学内容

教师活动

学生活动

学生回答：身体好、没病。

提问：人们珍爱生命，也珍爱健康，什么

是健康呢？

讲：评价学生回答，展示世界卫生组织关于 创设情健康的定义：健康不仅仅是没有疾病或虚弱，学生分析：健康概念的三个方

境，

而且包括了躯体、心理的完好状态与良好的社会适应能力。近年来，世界卫生组织又把道德 面。

导入本章修养和生活质量也纳入到健康的范畴。

内容。

讲：引导学生分析身体健康、心理健康和社 会适应能力三方面的关系。

结论：身体健康是基础，社会适应能力是健康的综合表现。他们互相联系又互相影响。

讨论：

学生回答：非典、禽流感、艾

1、每年，特别是春秋季节，人们都会警惕

滋病、乙型肝炎、肺结核等。

导入本节新课。

一些传染病的流行，最近几年，你知道哪些

（学生回答不一定很完整）有传染性，能在人与人之间，或传染病及

传染病对人类影响较大吗？

人与动物之间的传播的疾病。

其预防。

2、你的调查表中有哪些是传染病？哪些可

以通过接种疫苗来预防？

学生填表，表达交流。

并提出病原体：各种关于传染病的问题。

引起传染 3、这些传染病有什么共同特点？什么是传

病的细

染病呢? 菌、病毒、

学生分析讨论得出：可能是病

寄生虫等 生物。

引导：提问：分析传染病的最大特点是传染

毒、细菌、寄生虫等生物。

性，是什么在人和人或动物和人之间传播

呢？

归纳：病原体的概念。

设疑：传染病为什么能流行？它有哪些基本

环节呢？

展示：课本69页资料1。

提出问题：

1、流行性感冒的病原体是什么? 学生回答。

1、流行性感冒病毒。

2、病人或病毒携带者身上。

3、飞沫。

传染病流 2、病原体首先存在于什么人身上？

4、老人和小孩。身体抵抗力弱

行的基本 3、流行性感冒通过什么途径传播到健康人

的人。

环节。

传染源

身上的？ 4、什么人最容易得流行性感冒？

流感病毒从病人或病毒携带者身上通过飞沫传播到健康人身上。

学生回答：

病人或病毒携带者、传播途径、健康人。

传播途径

易感人群

教师归纳学生回答，提出：

流行性感冒流行的实质呢？ 可以将这个过程分为几个环节呢？ 分析：

传染源——能够传播病原体的人或动物

传播途径——病原体离开传染源到达健康人 所巾帼的途径。

易感人群——对某种传染病缺乏免疫力而容

易感染该病的人群。

提问：

1、资料2所说的做法有什么科学道理？谈谈你的看法。

学生阅读69页资料2，进一步理解三个环节。

讨论：

1、传染病流传的三个环节可以缺少吗？

2、

在2003年“非典”期间，为了预防“非

传染病的预防措施

典”人们采取了哪些措施。

学生回答：

1、不能缺少。

2、各种各样的预防措施。如：

戴口罩、打扫卫生、隔离病

3、以上各种方法，各从传染病的哪个环节

人、喝增强免疫的中药……

上考虑的？

归纳传染病的预防的方法。

3、学生讨论以上的措施分别属于控制传染源、切断传播途径和保护易感人群。

学生回答：

讲：以下是几种比较常见的传染病，请同学

1、主要通过给易感人群预防接种卡介苗。保护易感人群。其 们分析这几种病的特点，谈谈怎样预防？

他的，如隔离病人，保护环境卫生，也是其中的方法。

肺结核（展示肺结核的有关课件。）

淋病

（展示有关淋病的有关课件）

2、主要以搞好个人的卫生和环境卫生，切断传播途径为主要措施。

讲：淋病的一些特点及对人的一些危害，主 要的预防方法是杜绝性滥交，切断传播

途径为重点。

展示肺结核的有关课件。

讲：传染病的预防可以从三个方面着手，采

取综合的措施，但又要根据具体不同病

种的特点和具体情况，抓住主要环节，

做到中华措施和重点措施相结合。

教学点评：

本节课的内容较多，包括健康的概念、传染病的概念、传染病

流行的三个基本环节、传染病的预防措施。从学生熟悉的生活

出发，分析资料，获得相关的知识，再运用理论，解决实际问

题，这种方法很受学生的欢迎。如传染病的预防，学生先回忆

预防“非典”的方法，再从这些方法中归纳出控制传染病的措

施，再运用这些措施讨论预防几种具体的传染病的方法。课前

调查，使学生在课堂上参与的积极性高，其内容也成为课堂上

学习的知识的有源之水。