10*唐雎不辱使命第一课时教学设计

组

别

课

题：

语文

上课

日期

第1 课时

课型

新授

主备人

陈爱银

唐雎不辱使命

1．

学习本文的文言字词

教学

2．了解《战国策》及时代背景

目标

3．培养学生复述、翻译、朗读的能力

重点

积累重要的文言词句。

难点

理解文意，把握故事情节。

教法

朗读与自主、合作、探究相结合

教具

多媒体

教学

基本

环节

一、导学作业

教学过程

目标与创新

1.读文自学文中生字词

2.

了解《战国策》及时代背景

教

学

过

程

3.朗读课文

激趣导入

由《完璧归赵》的故事引入

二、组长互查导学作业

三、学生组内交流导学作业

四、交流后展示

1、读通课文，解决生字及句子的停顿。

注意以下字音：

唐雎（jū）

怫然（fú） 跣（xiǎn） 抢地（qiāng） 韩傀（guī）休祲（jìn）

缟素（ɡǎo） 色挠（náo）

2、今天我们学习《唐雎不辱使命》。这篇课文选

自《战国策》，我们先了解一下关于《战国策》的

知识。

请同学们读注释①，了解作品、作者、编者等知

识。

教

学

过

程

继续了解一些知识

1.《战国策》是一部国别体史书，约12万字。上

接春秋，下至秦并六国，记事约二百四十年（前

460—前220）。

2.《战国策》主要记述了战国时的纵横家的政治

主张和策略，展示了战国时代的历史特点和社会

风貌，是研究战国历史的重要典籍。

3.《战国策》所记人物是复杂的，有纵横家，如

苏秦；有义士，如鲁仲连、唐雎、颜；有不怕死

的勇士，如荆轲、聂政。这些人物形象逼真，刻

画得栩栩如生。

4.《战国策》的文章长于说事，喜欢渲染夸大，

充分发挥，具有很强的说服力。

5.《战国策》文辞优美，常用寓言阐述道理，著

名的寓言就有“画蛇添足”“亡羊补牢”“狡兔三

窟”“狐假虎威”“南辕北辙”等。在我国古典文

学史上亦占有重要地位。

故事的背景：战国末年，秦统一天下前夕，秦以

秋风扫落叶之势相继翦灭了各诸侯国，前230年

灭韩，前225年灭魏。安陵是魏的附属小国。秦

教

学

过

程

王以强凌弱，用名为“易”之、实为夺之的伎俩

欲占安陵。由此引起安陵君派唐雎出使秦国这件

事。

3、按讲故事的形式朗读。

读讲故事，就是感受课文内容。这个活动倡导同

学们的创造性阅读，激发学生的阅读兴趣。要读

出文章的层次，像讲故事一样波澜起伏，扣人心

弦；读出人物鲜明的个性，像讲故事一样栩栩如

生，呼之欲出。允许略微夸张一些。

拓展提高

1、结合课下注释或工具书，读一句话，自己翻译

一句话，了解课文内容。

对于学生读不懂的句子，教师指导，或者生生讨

论。

注意下面几句话的翻译：

“今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，

轻寡人与？”

“安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，

岂直五百里哉？”

“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，

今日是也。”

2、理出文章的思路，即把握故事情节。

活动：叙说思路，即理清故事情节的开端、发展、

高潮、结局。

第一部分（第1段）：写唐雎出使秦国的背景。

第二部分（第2、3段）：写唐雎同秦王进行针锋

相对的斗争的经过。

第三部分（第4段），写唐雎在这场斗争中得到了

教

学

过

程

胜利。

3、读出人物的语气，即理解人物形象。

活动：分角色（唐雎、秦王、安陵君、叙述人）

进行朗读，揣摩对话中不同人物的语气、口吻和

情态，体会不同人物的思想性格。

唐雎的性格：从容镇定、有胆有识、不畏强暴，

具有凛然正气的外交家的形象。

秦王的性格：骄横、狂暴、阴险狡诈、贪得无厌、

外强中干的封建统治者的形象。

五、巩固练习

1、解释加点字

免冠徒跣：

抢地：

休祲：

色挠：

谢：

谕：

辱：

加惠：

错意：

布衣：

庸夫：

请广于君：

2、通假字

①故不错意也（“错”通“措”）

②仓鹰击于殿上（“仓”通“苍”）

③轻寡人与（“与”通“欤”，语气词，相当于“吗”）

④寡人谕牟（“谕”通“喻”，明白）

教学札记