1 沁园春•雪第二课时教学实录

《沁园春 雪》教学设计

一、

导入

***是革命领袖，是共和国缔造者，同时也是词人。他指点江山、激扬文字，在文辞的海洋中，他把古典词作的典雅高古同中国革命的历史风云紧密融合，绽成了诗词创作中的一朵奇葩。今天，我们运用准读和悟读的方法，一起来读透他的作品《沁园春 雪》。

二、

识文断字 读准字音

1、学生初读文本，教师显示投影，辨识正确读音，明确正确解释。

①

、辨识读音

莽莽mǎngmang 原驰chíi蜡là象 红装素sù裹guǒ 分fèn外妖娆ráo 折腰zhé 略输lǜe 稍shāo逊风骚sāo 数shǔ风流人物

还hǎi看今朝zhāo ②

、结合书下注解理解词义，请生齐读全词，要求：读音正确、声音整齐。

2、请生齐读，抽生谈谈初读评价。

教师引导：读准可以让我们概观词文全貌，但是并没有韵律的美感。

三、节奏恰当 读清句读

1、明确作词特点

投影显示，本词原稿与编排稿的差异，比较形式，引导学生识别本词形式的独特之处。

教师引导学生明确本词的编排用意：凸显四字词为主的作词方式。

2、基础的句读划分

①、请生思考：四字作词的妙处。联系六单元词作形式，比较得出其朗朗上口，便于诵读的特点。

②、教师引导——词兴起于隋唐时期，于宋发展到顶峰，继承了诗的一些特点，

所以被称为“诗余”。这样的继承也表现在词的节奏上，本词主要以四字词为作词方式，在我国诗歌渊源中以四字为主要创作形式的首推《诗经》（投影《蒹葭》的节奏划分），明确古体诗主要是“一节拍的声律特点”，即“22”的节奏划分方法。

③、请生尝试用“22”的划分法为本词划分节奏，并自行诵读感受。

3、依内容划分句读

①、请生质疑：按照“22”的方式划分节奏，还有没有不能解决句读的地方？（生：有）

②、教师引导——词与诗严谨的结构相比，因形式独特，故又称“长短句”，即每句的字数有所差异。面对这样的看似不工整，传统意义的节奏划分又该如何应对？

教师投影显示：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

设置活动：

a、请生按“对象+特点（行为）”的结构通过压缩的方式呈现本句主要内容。（江山多娇，英雄折腰）

b、

投影显示两组词：“如此、无数、竞”。 请生理解第一组词义，明确修饰作用；

“引” 理解第二组词，明确行为作用。 ③

、请生总结句读划分方法：按词义内容进行划分，独立内容不能划断句读。

4展示全词划分，请生齐读全文。要求：都准字音、明晰句读、声音整齐。

三、

潜入文字 读懂词韵

请生再次评价自己的诵读情况，引导：有了音准、有了节奏，可以让我们初步感受词作的韵味，但是却无法真正走进佳作，读出词蕴。

1、引导学生复习归纳词作的结构特点：上片、下片

引导学生复习回忆词作的内容安排：上片写景（叙事） 下片抒情

2、细读绘景——我入雪景

词人描绘了怎样的景？（请从修辞、炼字、联想、写法等角度感受）

①

、教师示例

投影：“千里冰封，万里雪飘”

我读“千里冰封，万里雪飘”，通过“封、飘”二字，感受到浩瀚的大地冰冻数尺，万物凝聚的静默，同时，也有雪花漫天，从天而降的悠然闲适，在静动的对比中，天地浑然一气、雄浑壮阔。

②

、学生自读勾画、抓文问（在学生的感知中去明确情绪牵引下的诵读技巧，要求学生批注：雄浑——连绵音；灵动——重颤音；虚幻——绵轻音……）

教师总结：眼前之景或雄浑壮阔、或灵动活泼、或虚幻耀目，文中哪个词能表现这样的“会当临绝顶，一览众山小”的视觉感受？（“望”）——该怎么读？（重连音）

词人的心理感受又是怎样的呢？

③

、投影：“欲与天公试比高”、“分外妖娆”

______分外妖娆，引得_______欲与天公试比高。（教师引导：读出自豪、喜爱、赞美之情，方法：重音）

④、请生齐读上阕，谈谈对这样的景色的评价。（一个词概括，学生流龙式快速作答）

3、清代评论家王国维曾说：以我观物，物之著我之色。面对此景，词人有自己的感受和评价，请生齐读词人评价这样的景象的一个字——“娇”。

①、教师示意：“娇，姿也”，指柔嫩美态。（请多生组词感受后教师再引出词义解释）

请生思考：词人面对此景的感受？（呵护、珍惜、爱护、珍视……）

①

、引入背景资料，请生读。

②

、请生再谈词人心境，读本句。（重点指导“如此”的读法，教师引导不断深入、加重的感情，在引导过程中多一些引经据典的感受引导）

4、悟读品味——观史抒情

面对着来之不易的胜利的果实，面对着那些在白雪皑皑下的忠骨，面对着银装素裹的世界，***自然而然的联想到与他一样建功立业的那些历史人物。请生拿出资料链接。

①

、请生在了解资料的基础上归纳历史人物建国手段上的相同处；分析立国治国的差异。

②

、教师总结,请生齐读“俱往矣，……”

③

、请生结合课外诗作谈***的立国治国主张（教师重点引导红色字体）

④

、教师总结。

四、配乐诵读《沁园春

雪》