7 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信ppt专用说课稿内容

《

就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教学设计

横市中学

卢文辉

教学目标

1、知识目标：

⑴

积累“赃物、箱箧、制裁、荡然无存、富丽堂皇”等词语，把握字音及字义。

⑵

了解作家及背景资料。

⑶

理解雨果对英法联军远征中国的看法。

2、能力目标：

整体把握文意，理清文章思路,体味雨果的博大胸怀和高尚品格。

3、德育目标：

学习作家的高尚情操，激发学生热爱祖国，热爱人民，热爱全人类，为祖国的壮大、世界的和平、人类的幸福贡献自己的一生。

教学重点

重点把握雨果对英法联军远征中国的看法，理清文章思路,理解作者的思想感情。

教学方法

讨论法与点拨法相结合

教具准备

多媒体课件

教学过程

一、情景导入

生成问题

我们一起回顾一段屈辱的历史：（观看简短视频）在1856年至1860年的第二次鸦片战争中，英法联军攻入了我国北京，对我国的艺术瑰宝圆明园进行了大肆的劫掠，并且焚烧了圆明园。每当想起这段历史，我们感到很气愤。但是，英法联军统帅之一巴特勒上尉非常得意，就这次远征征求法国著名作家雨果的意见。雨果会对这件事有什么看法呢？今天我们学习雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。

二、了解作者及巴特勒的心理

1、巴特勒为什么想要得到雨果的赞誉呢? 多媒体显示雨果画像

2、巴特勒的心理

因为雨果是大文豪，巴特勒想要借雨果的文章来提高自己的声誉，就是利用名人效应。

三、整体感知

走进文本

1、检测字词

（1）字音

箱箧（

）

珐琅（

）（

）

眼花缭乱（

）

惊骇（

）

赃物（

）

晨曦（

）

瞥见（

）

劫掠（

）

进行猜字游戏

(2)词义

赃物：

制裁

：

荡然无存：

不可名状：

判断词语的用法

2、学生速读课文，思考: 1)巴特勒想得到雨果的赞誉，他得到了吗？

他得到了什么呢? 在文中找出相应的语句，体会作者对英法联军远征中国的看法。

2)巴特想要得到雨果的赞誉，他却在文章里面对英法联军进行了严厉的谴责。可是为什么文中结尾却说“以上是我的全部赞誉”呢? 明确:

雨果用反语对巴特勒上尉进行了嘲讽。

雨果认为英法联军火烧圆明园的行为是强盗行为,这就是这篇文章作者的主要观点。

三、熟读课文，理清文章思路

围绕观点，作者分别写了什么内容？

明确：

两大部分:赞美圆明园，谴责、讽刺侵略者。

四、精读课文

深入理解

1、理解雨果盛赞圆明园的原因

1)、找出作者赞美圆明园的句子朗读, 明确：

赞美圆明园是“世界奇迹”（总称）“巨大的典范”“言语无法形容的建筑”“恍若月宫的建筑”“某种令人眼花缭乱的洞府”“令人惊骇而不知名的杰作”“亚洲文明的剪影”

2)、请大家展开想象的翅膀,想象出圆明园的美,小组讨论：作者为什么要盛赞圆明园?

明确:

运用衬托手法。奇迹是对圆明园的最高评价。以“美”衬“丑”，越写圆明园的美，就越突出侵略者毁灭人类文明的丑恶行径，可恨至极。

提问：这段文字中包含了作者什么样的思想感情? 3)

、出示圆明园被毁前的图片和被毁后的图片进行对照。

2、找出文中的反语，使用反语有什么作用呢？

明确: 反语:漂亮，丰功伟绩，收获巨大，文明，野蛮，赞誉

作用：

雨果用反语来形容强盗心理,有辛辣的讽刺意味。最后将自己对远征中国的强盗行为的严厉谴责，说成是全部赞誉，有极其尖锐的讽刺意味。

3、理解雨果的胸怀。

中国被掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺是很自然的，而雨果作为一个法国人这样说，表现了他怎样的胸怀和品格？

明确：正直、公正、人道，是非分明，没有狭隘的民族主义情结，胸怀博大。

五、作业：

高铁霸座女买的是过道的站位票，她偏要坐在靠窗的座位，还说车上的座位上没显示10D,坐在那里是没错的，列车员来劝他，她却说列车员不讲道理，请用反语来讽刺一下这个霸座女。

板书设计

就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信

赞美圆明园──以美衬丑

正直

博大的胸怀

谴责

讽刺侵略者──反语