4 你是人间的四月天——一句爱的赞颂教案及板书设计

双山子总校“135”互动课堂教学设计

课 题：《你是人间的四月天》 课型:新授 课时:1课时

主备人：景玉姣 审核人：__崔昭__ 授课时间:2019年9月10日

教材分析

学情分析

设计理念

教学目标

学习重点

学习难点

教学准备

三个阶段

《你是人间的四月天》是民国时期诗人林徽因的经典诗作，最初发表于《学文》一卷一期（1934年4月5日）。作品将内容与形式完美地结合，将中国诗歌传统中的音乐感、绘画感与英国古典商籁体诗歌对韵律的追求完美地结合起来，是一首可以不断吟诵、可以不断生长出新意的天籁之作。

九年级的学生受认知结构、能力水平的限制，对事物的认识还停留在表面上，学生享受着科技进步和教育发展的成果，但对于科技与教育战略地位的认识还有待深化，一部分学生还存在学习目的不明确，学习动力不足等问题。因此要通过各种情景资料和导学法来启发学生的思维。在教学中要增强直观性和趣味性，调动学生学习的积极性和主动性。

“韵律、内容、情感、语言”是诗词这一文学样式的四个基本要素。本课教学抓住这四个要素的学习来进行。以初读把握韵律切入，进而再读感知内容，接着三读体味诗歌中寄寓的情感，最后四读赏析词中优美的语言。要让学生通过这节课的学习，初步掌握诗歌的基本特点。

1．体会诗人为表现浓郁的“爱的赞颂”，而选取的清新的、富有情意的意象，初步领会诗歌

特有的内在美感，学习新诗的鉴赏方法。

2．揣摩词语和重点语句的表现力，赏析作者奇特的艺术手法，感受语言魅力。

3．学会欣赏诗歌的音乐美，通过对诗歌的诵读和赏析，品味其语言特点和写作风格。

1.朗诵诗歌，体会诗歌的感情。

2.人物生平事迹的讲解和掌握。

理解诗歌运用的意象和写作手法。

多媒体课件

教学过程 学习内容

1、导入

教师行为

期望学生行为

我的做法

一、新课导入

1.我国有一位非常著名的女建筑家，大家知道她是谁吗？她是徐志摩先生真正爱了一辈子的人，金岳霖为自了她可是终身未娶！

主2.播放一段视频《人间四月天》，引出林徽因。

学二、自主预习

习1、作者简介

阶林徽因（1904－1955）。原名林徽音，中国著名段

建筑师、诗人、作家，人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽深化方案的设计者之一。二十世纪三十年代初，同梁思成一起用现代科学方法研究中国古代建

1

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筑，成为这个学术领域的开拓者，后来在这方面获得

了巨大的学术成就，为中国古代建筑研究奠定了坚实

的科学基础。文学上，著有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作《你是人间四月天》《莲灯》

《九十九度中》等。其中，《你是人间四月天》最为

大众熟知，广为传诵。

2、背景资料

这首诗发表于1934年4月的《学文》1卷1期上，2、简介《你是关于这首诗有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一人间的四月是为儿子的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿天》及作者相子的出生带来的喜悦。梁从诫先生在《倏忽人间四月关知识

天》中说：“父亲曾告诉我，《你是人间的四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己

从未对我说起过这件事。”对于这首诗的创作意图，

梁先生说得很客观。故这首诗有可能是一首情诗，是

为已在天国的徐志摩而作。另一方面，林徽因是一个母亲，有着对孩子强烈的母爱，为孩子写一首这样轻

快灵动的诗也是绝对可能的。

3.检查预习

（1）订正字音

3、让学生自由轻灵（líng） 娉婷（pīng） 鲜妍（yán） ．．．朗读

冠冕（guān miǎn） 呢喃（nán）

．．．

（2）词语释义

娉婷：形容女子的姿态美。

鲜妍：鲜艳。

冠冕：文中是王冠的意思。

呢喃：形容像燕子叫声那样的轻声细语。

三、合作探究

（一）整体感知

请概括诗歌每一节的内容。

答案示例：第一节：爱如四月天里的光艳轻灵。

第二节：爱如四月天里的柔和恬静。

第三节：爱如四月天里的鲜妍庄严。

合第四节：将生命、历史融入到自然风景中，展现

作青春的激越与豪迈。

指导巡视，督交第五节：抒发对闲适恬淡的自然生活的追求。

促小组认真讨流（二）研读分析

论相关问题。

阶1.突破重难

段

（1）发挥想象，用自己的话说说作者笔下的意

境，以及抒发了作者怎样的思想感情？

答案示例：这样的四月，该如苏东坡笔下的江南

春景。那鹅黄，是韧放的生命；那绿色，蕴含着无限

的生机；那柔嫩的生命，新鲜的景色，在这样的季节

里泛着神圣的光。这神圣和佛前的圣水一样，明净、

2

了解作者及相关资料

根据自己的理解感悟本首诗歌的主要内容

提问相关知识

认真讨论相关问题

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澄澈，和佛心中的白莲花一样，美丽、带着爱的光辉。这样的季节里，“你”已超越了这样的季节：“你”是一树一树的花开，是伴春飞翔的燕子，美丽轻灵，带着爱、温暖和希望。

这首诗是林徽因写给自己的长子梁从戒的，用来表达她对孩子的无比的喜爱之情，以及从儿子身上看到的生命的希望和活力。（一说是一首情诗，是为已在天国的徐志摩而作）

（2）本诗出现了十一个“你”字，有什么作用？

答案示例：战时的穆旦写下了具有浪漫主义色彩的自然抒情诗《我看》，洋溢着青春气息。让生命与自然融合，“我”看到自然风景“向晚的春风”“丰润的青草”“绿潮”，此外，“我”还看到了飞鸟融入天空，红晕与大地一体，这是一种人与自然对生命的感知。

2.品味赏析

请赏析句中的加点词：笑响点亮了四面风；轻灵．．在春的光艳中交舞着变。

．．．．答案示例：“点亮、春的光艳”，这些词语，不是静态的描摹，而是放在动态的、变化的背景中来挥洒，有点像绘画中的晕染，漫出纯粹色彩的边界，正是在那模糊之处，美感油然而生。

3.写法探究

这首诗有哪些值得借鉴的写作手法？

答案示例：①意境清新，画面优美。

诗歌如一幅生动的画卷展现在我们的眼前。开篇“我说你是人间的四月天”是爱的宣告，“四月天”这一富有灵感梦幻温暖的意象，首先给予读者以丰富的遐想和视觉感染力。紧接着是“云烟”“星子”“细雨”“百花”“月圆”等典型性意象的自然组合，这样五个诗意的画面也映入我们的眼帘，依次是“春光风舞图”“风烟星语图”“月夜花开图”“雪后新绿图”和“花开燕语图”，诗人的情感也随着画卷进一步地自然流露，实现情与景的完全交融，形成诗中有画的审美风貌。

②结构匀称，富有建筑美感。

诗歌一共分为5节，每节3句，全诗的字数和句式，匀整而和谐，从诗形上是典型的传统格律诗，具有类似建筑物外形的美感，即诗歌视觉上的“句的匀齐”。林徽因善于借鉴建筑艺术的技巧，运用语言的符号组合形成富有视觉感染力的外在几何形态，进而引发读者的想像和审美心理，这种特有的建筑审美观反映在林徽因诗歌创作上，是大量建筑意象的运用，实现诗歌与建筑两种艺术的完美融合。“在梁间呢喃”选取了房梁这一意象，实现语言与建筑意象的和谐组

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1、引导学生分析

句子含义

2、组织学生讨论

1.从文中找出问题的答案

2.小组讨论

提出问题

引导学生

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合，形成诗歌建筑的美。

四、拓展延伸

林徽因是新月派诗人，请你课外搜集其他新月派诗人的诗歌诵读，并说说新月派诗歌的主要特点有哪些。

交流徐志摩《再别康桥》、卞之琳《半岛》等，督导学生独立“新月派”诗歌提倡新格律诗，主张“三美”，即音完成达标检测

乐美（音节）绘画美（辞藻），建筑美（节的匀称和句的均齐）。

五、巩固检测 请完成本课对应导学案上的练习。

巩固达标阶段

独立完成问题

督导学生独立完成达标检测

板书设计

教学反思

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