一、奇妙的物理现象教学内容分析

教学目标：

【知识与技能】

知道自然界许多奇妙的物理现象具有规律性，物理学就是探究这些规律的一门科学。(A) 【过程与方法】

（1）组织学生进行看图、实验、讨论等学习活动，了解自然界的一些有趣的物理现象。

（2）组织学生查阅资料、讨论等活动，初步了解物理学与技术、社会之间的互动关系。

【情感、态度与价值观】

（1）通过了解自然界多姿多彩的物理现象，激发学生热爱自然、探索自然的欲望。

（2）通过讲述物理学的作用，增强学生对学习物理学的兴趣。

教学重点、难点

【重点】培养学生学习物理的兴趣，形成“喜欢物理”的情感态度。

【难点】让学生学会观察物理现象。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、创设情境 导入新课

导语一

同学们，当你进入八年级时，你将会学习一门全新的课程——物理，英文名称是否physics，她将带你进入奇妙的物理世界给你科学想象的无限空间。在自然界和生活中，有许多需要我们探究的物理现象，通过实验来观察和研究，我们还会发现许多有趣2和意想不到的问题。

导语二 同学们，物理学问题在我们生活中随处可见，例如：晴朗的天空为什么是蔚蓝色的？从树上掉下苹果为什么总是落向地面？钢铁造的轮船为什么能漂浮在水面上？广播电视、移动电话、因特网能传递各种信息……我们心头还萦绕着许许多多的“为什么”为了揭开其中的奥秘，让我们一起来探索。

二、合作交流 解读探究

1、奇妙的物理现象

[看一看]点燃两支蜡烛（一长一短），用玻璃杯罩住，观察

是长蜡烛先熄灭，还是短 蜡烛先熄灭？（见课本图0—1）(A) [议一议]为什么短（长）的先熄灭？(B) [点 拨]

如果玻璃杯较小，蜡烛燃烧后产生的温度高密度小的二氧化碳气体上升到 图0-1

玻璃杯的顶端，长蜡烛先熄灭；如果玻璃杯较大，二氧化碳气体下沉到杯 的底部，短的蜡烛先熄灭。

[猜一猜]用酒精灯加热盛水的烧瓶的颈部，不金鱼会怎样？（见课本图0—2）(A) [想一想]金鱼为什么没有被迅速烫着？(B) [做一做]透过盛水的玻璃杯看书上的字，你发现了什么？（见课本图0—3）(A) [想一想]书上的字为什么变大了？(B) [试一试]给你玻璃杯、课本（纸张）、文具盒（铁质）、塑料板等到物品，隔着上述 物品，磁铁对铁钉的吸引会发生变化吗？(A) [点 拨]同学们，在自然界和生活中有许许多多奇妙的物理现象，我们可以将它们

分为：声现象、光现象、力现象、电现象、热现象、磁现象等。为了解开这些物理现象之谜，我们要多留心观察，勇于提出问题，并通过积极主动的探究活动，弄清是什么？为什么？怎么做？

[小结归纳]

（板书）

物理现象是物理学研究的内容，它包括：力、热、声、光、电等到现象。

三、应用迁移 巩固提高

[例1]下列物理现象中：（1）地热喷泉； （2）闪

电； （3）乐音和噪声；

（4）钱江涌潮。

属于力现象的是 ；热现象的是 ；电现象的是 ；

光现象的是 ；声现象的是 。

[例2]

太阳照着树，会在地上留下影子，我们注意到，时间不同，树影也不同。能否用树的影子来记录白天的时间呢？关于这方面的应用，你还知道哪些？(B) [解析]可以用树的影子来记录时间，这是因为一天的不同时段，树的影子长度和方位都会有所不同，古代的日晷、圭表都是应用这一原理。

四、总结反思 拓展升华

[总结]物理现象是物理学研究的内容，它包括：力、热、声、光、电等到现象。

课后准备: 玻璃杯、（熟）鸡蛋、精食盐、回形针

课 题： 引

言 二、体验科学探究

教学目标：

【知识与技能】体验科学探究，了解科学探究的过程和一般步骤。(B) 【过程与方法】组织学生通过探究装满水的杯子里能放多少回形针，去体验科学探究的过程。

【情感、态度与价值观】通过科学探究活动的亲身参与，养成热爱科学、积极探究的欲望，乐于参与科学探究活动，能实事求是地记录实验数据，并根据实验数据提出自己独特的见解，有与他人合作、交流的愿望。

教学重点、难点

【重点】科学探究的过程。

【难点】体验科学探究。

课时安排

1课时

教学设计

一、创设情境 导入新课

导语一

师：

请同学们回忆一下，我们在平时见到过哪些物理现象？

学生：…… 导语二 师：

请同学们相互交流一下，你们对这些物理现象是怎么思考的？又是怎样怎样的？为了揭开其中的奥秘，让我们一起来进行科学探究。学习物理就是要学会科学探究，那么科学探究的过程与方法是什么呢？下面我们通过一个具体事例来说明。

二、合作交流 解读探究

[读一读]物理学家进行科学探究的故事。

[想一想] 要探索自然界存在的无穷奥秘，必须掌握科学的方法。科学家是通过科学探索去认识它们的，科学家是如何研究的呢？

[点 拨]

同学们，意大利生理学家伽伐尼和物理学家伏打善于发现并提出问题，而且能根据自己已有的经验做出猜想和假设，为了检验猜想和假设，伏打又做了许多实验，最后得出并非生物电，而是两种不同金属与导电的液体接触产生了电，并且伏打又根据这一发现制成了伏打电堆。

[小结归纳]物理学家进行科学探究的一般步骤是：发现并提出问题；做出猜想和假设，制订计划和设计实验；通过观察、实验等途径来收集证据；评价证据是否支持猜想和假设；得出结论或提出新问题。当然上述步骤中贯穿着交流和合作的过程。

[点 拨] 科学探究不仅对科学家研究科学问题是需要的，对我们学习物理学和解决日常生活问题也同样是需要的。

[体 验]体验科学探究过程：

装满水的杯子里还能放多少回形针？

器材：玻璃杯（塑料杯、纸杯）、回形针、水、食盐

步骤：取一只杯子，在杯中倒满水

[猜 想]若将一只回形针轻轻放入水中，请猜想一下，

水是否会溢出？

学生：不会（或会）

[试一试]

将一只回形针轻轻放入水中，观察水溢出了吗？

学生：没有。

[猜 想]猜想一下，在水不溢出的情况下，最多能放入多少回形针？

[试一试]学生两人为一组，继续放入回形针，直到水刚冒出为止，记下在水不溢出的情况下最多能放入多少回形针？

[算一算]实际放入的数量与你的猜想数字相差多少？

[交流合作]与其他小组交流一下，谁放得最多？猜一猜，放入回形针的数量与哪些

因素有关？

学生；液体种类和杯子大小。

[小结归纳]对上面的实验我们一定会感到很有趣，也一定会感到很吃惊——猜想和结果会有那么大的差别！这就是我们进行实验探究的一个重要原因。

三、应用迁移 巩固提高

[例1]

乒乓球的反弹高度与哪些因素有关？

[猜想与假设] 1．与接触面的硬度有关

2．与乒乓球被举的高度有关

3．与乒乓球的材料有关

4．……

[制订计划与设计实验] 1．用同一乒乓球从同一高度自由下落，分别接触水泥地面和木板表面，观察乒乓球

弹起的高度；

2．用同一乒乓球先后从不同高度自由下落，接触水泥地面，观察乒乓球弹起的高度；

3．用不同乒乓球从同一高度自由下落，接触水泥地面，观察乒乓球弹起的高度；

[进行实验与收集证据] 分别进行实验，测量出乒乓球弹起的高度。

[分析与论证] 由测量结果交流分析得出影响乒乓球反弹高度的因素。

[提出新问题] 如何使乒乓球反弹的高度超过抛出的高度？

四、总结反思 拓展升华

[总结]科学探究的过程：（板书）

1．

提出问题：

进行科学探究的第一步；

2.猜想与假设：

以自己的经验和知识为基础作出的一种试探性解释；

3.制定计划与设计实验：

应针对探究目的进行周密的设计；

4.进行实验与收集证据：

数据的记录在案要尊重事实，不可拼凑；

5.分析与论证：

实验数据只是一堆原始材料，必须通过分析论证才能形成结论；

6.评估：

对探究的过程、结果，都要进行充分的考虑；

7.交流与合作：

有准确表达自己观点意识，同时要思考别人的意见，形成有合力的团队。

作业