一、光的色彩  颜色教案和课堂实录

课题

第三章

光现象 第一节 光的色彩颜色

课时

1 教学

目标

教学策略：通过学生实验，反复练习

学生通过声现象和物态变化两章的学习，已经初步探索新知的能力和探究过程的体验，具备了一定的实验能力和思考讨论的习惯，但对光现象的认知比较浮浅，设计思路

学生去探究过程中遇到的困难主要有如何设计实验探究，实验时对仪器的使用和调整及实验条件的控制等，教师要适时指导。

演示

教具

学生

图片、三色光源。

平面镜、狭缝、三棱镜、光屏、透明玻璃纸（各种颜色）、颜料。红、绿、蓝玻璃纸各一张、红、绿、蓝颜料各一盒、白纸若干、颜料笔若干支

学生活动

备注

重点及其教学策略：

难点及其教学策略：

1．知识与技能

⑴知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的；

⑵知道光的三原色和颜料的三原色；

⑶知道透明物体和不透明物体的颜色；

⑷知道光具有能量。

⑸能进行探究性实验，归纳实验结论，并能进行有效的交流与合作。

2．过程与方法

⑴

通过实验探究，了解实验是研究物理问题的重要方法。

⑵探究色光的混合和颜料的混合，获得有关的知识，体验探究的过程，尝试用实验对比的方法来研究物理问题。

3．情感、态度与价值观

⑴通过观察、实验以及探究性活动，培养学生实事求是的科学态度。

⑵通过亲身体验和感悟获得感性知识，为以后学习科学知识打下基础。

⑶通过探究性物理学习活动使学生体验成功的喜悦，并乐于参加物理学习活动。

重点：光的色散和色光的混合的探究

教学策略：通过实验探究和联系生活的经验

难点：光的色散的探究。

主

要

教

学

过

程

天地万物，五光十色，这是怎么回事呢？指导学生阅看教材中的插图并展示不同颜色的光的图片

提问：看到的彩虹是什么颜色的？

引设疑：彩虹是怎么形成的呢？

根据查阅的信息汇报交入流学生阅看插图、观察图片后回答并举例还有那些颜色的新光根据查阅的信息和课前小实验所观察到的现象交流回课

答、学生讨论，但一般不能得出完整的结论会表现出强烈的求知欲望，图片可以是实物图片或电子图片有关彩虹以及光的颜色在小学自然课上已经学过可以充分利用这一情况引导学生猜想和组织交流材料。

指导学生观察课本图3-1、图3-2、

图3-3、图3-4、图3-5、图3-6

教学过程设计

教学过程设计

一、光的色散：

学生猜想与活动：根据彩虹的形成，白色的阳光是否是最单纯，是否可以分解成其他颜色的光？可以或不可以将平面镜反射的太阳光通过狭缝成为一束，让这束光通过三棱镜射到白屏上观察并归纳结论后进行交流发言。实验时窗口的同学可以直接利用射进教室的阳光进行实验如上课天气不好时，可用人工光源代替（日光灯、大功率的白炽灯、卤素灯、幻灯机的光束等）

结论：太阳光是由：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫7种色光组成的，这种现象叫光的色散。最早研究这一现象的是英国物理学家牛顿。

二、色光的混合：

学生活动1：观察透明物体的颜色

结论：透明物体的颜色是由它能透过的色光所决定的，其他颜色的光被它吸收了。

学生活动2：将红、绿、蓝任意两种色光射到白纸上，观察重叠区域的颜色改变三色光的比例，观察混合颜色。

结论：红、绿、蓝叫做光的三原色。

组织学生讨论：彩电形成彩色图象的原因

透过红色玻璃纸观察周围景物或图片。再透过蓝色、绿色玻璃纸观察，叙述现象，归纳结论

。

汇报调查资料：滤光镜的作用。观察、记录并归纳出结论进行交流，

查阅信息库交流观察结果。实验时玻璃纸的颜色越纯正，实验效果越好滤光镜是一种有色的透明玻璃，能吸收不需要的色光。

三、颜料的混合：

学生活动：颜料的混合

教师讲述：寻找几个事物共同点或不同点的研究方法叫做对比引导。

结论：同样颜色的色光和颜料的混合色不一样。红、黄、蓝叫做颜料的三原色。

学生讨论：不透明物体的颜色

结论：不透明物体的颜色是由被它反射的色光的颜色所决定的。

问题讨论：一位演员上身穿白衬衫，下身穿红裙子。演出时如果用绿色追光灯照射她，我们将看到她穿的是什么颜色的服装？

把红、绿、蓝三种颜料涂在白纸上，观察重叠区域的颜色对比；红光、绿光混合色与红、绿颜料混合色对比；同理对比其它的混合色通过对比归纳结论。

通过实践观察与透明物体颜色作对比并查阅信息库然后归纳得出结论

，应用所学知识讨论，实验时应注意要用少量水调和两种颜料，使之混合均匀并且做完每一次混合后一定要洗干净毛笔才能进行下一次混合各比例颜料的混合色不需学生掌

鼓励学生动手

让学生按课本图3-8做实验

学生讨论、分析、总结

可让学生举一些了解到的例子

查阅信息库，找到结论。

引导学生观察物理现象，启发学生对物理提出问题

表扬积极回答问题的学生，对于回答的好的同学要及时鼓励。

实验时色光的颜色越纯越好

鼓励学生积极思考充分发表自己的意见。

握。

四、光具有能量：

结合教材中的插图举例讨论：太阳能电池板，太阳能发电站可向外供电，得到电能。植物光合作用产生了有机物，得到化学能。

归纳：光具有能量，光能还可以转化为电能、内能、化学能。适当举一些实例：激光切割等，举出日常生活中说明光具有能量的实例。

五、课堂练习：

补充习题p28

六、总结与板书：

1、太阳光由各种色光组成，用棱镜可使太阳光发生色散。

2、光的三原色：红、绿、蓝这三色光叫做光的三原色。

3、颜料的三原色：红、黄、蓝三种颜色是颜料的三原色。

4、光具有能量。

七、布置作业

课本p58

1、2、3、4 八、教学反思：

教师提示让学生多举例

学生做并举手回答

各现象的能量转化不强求都知道