4 海燕优秀教学设计

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人教部编版语文九下《海燕》教学设计

课题 《海燕》

单元

一

学科

语文

年级

九下

学习目标

学习

目标

1.有感情地朗读课文，体会作者所表达的思想感情。

2.学习运用象征、对比和烘托等手法，理解文中的象征意义。

3.培养学生勇敢、坚强、乐观、自信的品质和积极进取的人生观。

重点

有感情地朗读课文，体会作者所表达的思想感情。

难点

.学习运用象征、对比和烘托等手法，理解文中的象征意义。

教学过程

教学环节

导入新课

教师活动

学生活动

观看图片

设计意图

课前展示图片

同学们，高尔基的散文诗《海燕》自问世以来，便以深刻的思想、锐利的锋芒和激越的诗情赢得了读者的喜爱，成为文学宝库中的一颗瑰丽的明珠。今天，我们一起走进这首充满激情的时代前奏曲，去感受凝结着高尔基敏锐艺术感悟力的“海燕”形象。

讲授新课

一、检查预习

1.走进作者

高尔基：苏联伟大的无产阶级文学作家，社会主义现实主义文学奠基人。

代表作: 长篇小说《母亲》

、自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。

2.高尔基名言: （1）.应该随时学习,学习一切,应该全力以求知道得更多,知道一切。

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学生查阅资

料

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（2）.把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。

（3）.书籍是人类进步的阶梯。

（4）.世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。

3.补充资料

高尔基出生于木匠家庭，四岁丧父，十岁为生活所迫，走向社会，到处流浪。他当过鞋铺的学徒，轮船杂役，面包工人等，备尝人间苦难，他亲眼看到劳动人民在沙皇统治下所遭受的压迫与剥削，这为他的创作提供了丰富的题材。

他第一次投稿，编者看到写出如此文章的人竟是一个衣衫褴褛的青年。编者说的有个名字，这个青年思索了一会说：就“马克西姆·高尔基”吧，“高尔基”在俄语里是“苦难”的意思，“马克西姆”是最大的意思，所以，“马克西姆·高尔基”，就是“最大的苦难”的意思。

它塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞。

《海燕》一经发表，便在俄国大地上产生巨大反响，它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播，一时间成为最受欢迎，最富有宣传性和号召力的诗篇。

4.作品介绍

《海燕》是一首散文诗（散文诗的主要特点

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是兼具散文和诗的特点），选自1901年3月的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分。《海燕》发表后即成为革命宣传斗争的有利武器。

5.识记词语

呻吟

胆怯

翡翠

掠起

蜿蜒

二.听读课文，把握朗读要领。

1.这是一首散文诗，大家在听的时候注意体会这一兼具散文和诗歌特点的文学样式

2.把正面描写海燕的句子标划出来。

（1）读朗要领(第一节) 读第一句，要舒缓、低沉，把声音拉长。“风”是主语，应该强调，需重读，应拖音。这样读，一是为了表现大海的广阔无边，二是为了渲染沙皇反动势力在聚集力量、准备镇压革命的白色恐怖气氛。表现海燕形象时，“海燕”要读得响亮，并加重读“高傲”，以突现海燕敏捷的动作、矫健的姿态。整个这一小节的基调是先缓慢后加快，先低抑后昂扬。

（2）.朗读要领（第二节），为了表现海燕低飞高翔的雄姿及其斗志昂扬的战斗精神，要重读“碰”“箭”“直冲”，读时的基调是高昂的。但读“乌云听出了欢乐”，调子需低抑，以显示沙皇反动政府对无产阶级革命战士的革命乐观主义精神的畏惧。

(3).朗读要领第三节，为揭示出海燕欢乐的原因，读时就要充满激情地用高昂的调子突出“渴望”一词。当读到第二句时，一定要注意，声音需压低，否就把意思弄反了。这一句的内容是乌云感到了革命者有力量，这就预示

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着它的末日就要来临，用低抑的调子读，就突出了乌云的恐惧。这个句子中的三个修饰词是双音词，读时要顿挫开，以示强调，显示出是革命者的力量

（4~6节）.朗读要领

第四节到第六节，用群鸟和海燕作对比，以突出海燕的高大形象，因而读到群鸟丑态的几个小节，要以极端蔑视的语气读。象读四小节的两个“呻吟”时，为了表现海鸥的恐惧心理，读第二个“呻吟”，要声音拉长，紧接着读下一句，并突出“飞窜”，以显示海鸥飞窜时是哼哼着，可见是恐惧万分。

（5).朗读要领

读第五节“这些海鸭啊”，应以嘲弄的口吻，以强调对这一群海鸭的讽刺。读“轰隆隆的雷声”时，应瓮声瓮气地读，以示雷声的沉闷。读“吓坏”一词时，要用弱音读，以示对海鸭的轻蔑。为了强调企鹅的“胆怯”，要重读“躲藏”，要轻微读“悬崖底下”，并要把“底下”顿挫开，以示“躲藏”的处所。

三.整体感知

1.听了刚才的朗诵，同学们的眼前出现了什么景象？

波涛汹涌的大海上，暴风雨来临之前，

只有海燕在高傲地飞翔。

2.这画面最使你感动的是什么？

海燕那勇敢无畏的雄姿与精神。

3.感情地朗诵全文，全文共描绘了几幅画面？

三幅：暴风雨酝酿

暴风雨逼近

暴风雨即临

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四.精读课文

1.朗读第1～3自然段，思考：在暴风雨到来前，

周围的环境怎样？海燕有什么表现？

“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云”，说明一场暴风雨正在孕育。就在这样特定的环境中，“海燕像黑色的闪电，在乌云和大海之间高傲地飞翔”，展现了海燕勇敢无畏的矫健姿态。

“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”

2.“像黑色的闪电”是什么修辞方法？有什么表达作用？

比喻。表现了海燕的矫健敏捷。

3.“高傲的飞翔” 是什么修辞方法？有什么表达作用？

拟人。

表现海燕藐视恶劣环境的英勇气概。

4. 课文除了海燕还写了其他的动物，请同学们从课文中找出描写其他动物的句子，并谈谈对它们的印象。

海鸥：呻吟

飞窜

掩藏

恐惧

海鸭：

呻吟

吓坏

企鹅：

躲藏

胆怯

5.写海燕欢叫飞翔的时候为什么要写海鸥、海鸭、蠢笨的企鹅呢？

海燕的这种坚强无畏和乐观战斗的性格，使它敢于蔑视狂风和乌云，跟胆怯的海鸥、海鸭和企鹅形成了鲜明的对比，突出海燕欢乐、无畏、充满自信地呼唤风暴的英雄形象。

6. 这些词语表现了这三种海鸟怎样的共性？

海鸥、海鸭、企鹅象征了俄国第一次革命前夕胆小的机会主义者和软弱的资产阶级，他

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们的共性是害怕革命、逃避革命。为了揭示这个共性，作者采用拟人的手法，根据海鸟的不同特点，让“恐惧”“吓坏”“胆怯”三个意义相近的词反复出现，从而对他们害怕革命的丑态进行漫画式的勾勒和无情的揭露。

7.对比的手法还体现在哪里？

通过乌云、狂风与波浪、大海的对比，暴露了沙皇反动统治的黑暗与腐朽，从而歌颂了如大海激荡的人民革命斗争和站在斗争前列的无产阶级革命战士的战斗精神。

8.作者为什么在对三种海鸟作了无情的揭露后，又转换语气热情赞扬海燕？

这样写有两个作用：一是与开头呼应，可以让海鸥、海鸭、企鹅与海燕形成鲜明的对比；

另一个是承上启下，原来大海苍茫一片，这时已经“泛起白沫”，由于背景的变化，画面也就变化了，这样很自然地进入了第7自然段。

齐读第7～11自然段

1.思考：环境起了怎样的变化？

乌云越来越暗、越来越低，向海面直压下来；

雷声轰响、狂风肆虐，把波浪抱起，甩到悬崖上，摔成尘雾和碎末；大海呢，一边歌唱，一边冲向高空去迎接雷声，波浪还在愤怒的飞沫中呼叫。

2.这一环境的变化说明了什么问题？

说明俄国当时白色恐怖严重，反动势力猖獗，革命与反革命的斗争异常激烈。

3.在这险恶的环境中，海燕的表现怎样？

海燕不畏强暴，它飞舞着，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。它面对猖狂的反动势力充满信心地大笑，还大声号叫，它为暴风雨的迫近而欢乐，它深信乌云遮不

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住太阳，革命是必胜的。

4.再读第11自然段，思考：海燕为什么如此英勇？

因为它已经听出了“雷声”的“困乏”，已经看出“乌云遮不住太阳”，也就是说，看到历史的必然规律是无产阶级取代资产阶级，沙皇政府必将灭亡，人民必定胜利。因此海燕就在暴风雨迫近时特别欢乐、无比英勇，表现出高度的革命乐观主义精神。

精读课文12-----16段

1.讲一讲看到的是怎样一幅图景。

这是一幅暴风雨就要来临的图景:狂风吼叫、雷声轰响，乌云像火焰，闪电像火蛇，而大海呢？勇敢迎战，抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里，并且越战越勇，终于怒吼了。这一切说明，革命的形势迅猛发展，一切反动势力终于陷于人民革命的汪洋大海中

2.在这革命高潮中，作者怎样描写海燕？

这里着重写了海燕的叫喊，三次出现“暴风雨”。

一是说明暴风雨即将来临。

二是表现了海燕对暴风雨的渴望。

三是加强了文章的气势。

从而热情地歌颂了人民的力量

3.“让暴风雨来得更猛烈些吧”一句有什么深刻含义？表达了作者什么思想感情？

含义：饱含着革命先驱者对无产阶级革命的渴望与期待，预报革命风暴即将到来，也号召人民积极投身革命。

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感情：要求惩治黑暗和腐败的义愤，奋起斗争，赢得解放的豪情，肯定革命必将爆发并胜利的信念。

五.再品课文，分析形象

1.细读课文，用横线画出本文中正面描写海燕形象的语句，体会这些语句的作用，具体分析海燕的形象。

课文的1、2、3、9、10、15等段落。

表现海燕矫健、勇猛、坚强的雄姿。

表现出海燕藐视恶劣环境的英勇气概。

写海燕对暴风雨的渴望。

表达了海燕作为报讯者的欢快之情，

作为胜利预言家的豪迈情怀。

1.细读课文，用横线画出本文中正面描写海燕形象的语句，体会这些语句的作用，具体分析海燕的形象。

课文的1、2、3、9、10、15等段落。

表现海燕矫健、勇猛、坚强的雄姿。

表现出海燕藐视恶劣环境的英勇气概。

写海燕对暴风雨的渴望。

表达了海燕作为报讯者的欢快之情，

作为胜利预言家的豪迈情怀。

2、课文中赞美海燕，表现了作者怎样的情感态度？

对像海燕似的革命先驱者的赞美、对像海鸥、海鸭、企鹅一样的假革命者的鄙视、对像乌云似的黑暗的沙皇统治的痛恨，表现了作者扬善惩恶、爱憎分明的态度。

六.象征手法运用

象征：它是文学创作中的一种重要的表现方

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法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。

作用：.委婉曲折含蓄

；.化“抽象”为“具体”；形象可感。

指出文中的象征意义：

海燕象征英勇善战、大智大勇的无产阶级革命先驱者

大海象征广大人民群众的力量

海鸥、海鸭、企鹅象征形形色色怯于革命假革命和不革命者

乌云、闪电、雷声、狂风象征反革命的黑暗势力

暴风雨象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势

太阳：象征光明的未来

七.课堂练习

三次出现“暴风雨”有哪些作用？

1.说明暴风雨即将来临，海燕以胜利的预言家的姿态号召人民要迎接暴风雨，敢于斗争，敢于胜利。

2.加强了文章的气势，表明人民群众一旦起来以后，其势如急风暴雨，锐不可当，从而热情地歌颂了人民的力量

。

3.表明了海燕对暴风雨的渴望。表现了人民对沙皇反动政府的强烈仇恨，迫切地要求推翻沙皇政府。

八.拓展提高

下面各句中的破折号各属哪种用法？将选中的答案的字母填入各句后的括号内。

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A.表示后面是解释说明部分；B.表示语意的转折或跃进；C.表示声音的延长；D.表示两个破折号之间是解释说明部分；E.表示强调；F.表示后面是引文

1.……它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。（

B

）

2.在这叫喊声里，——充满着对暴风雨的渴望！（

B

）

3.海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，……（

C

）

4.海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐……（

A

）

5.看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……（

D

）

6.这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！（

BE

）

7.——暴风雨！暴风雨就要来啦！

这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：

——让暴风雨来得更猛烈些吧！（

F

）

课堂小结

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时代需要张扬坚忍不拔的刚性精神，社

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会期盼洋溢奋力前行的硬派之风。

当阴柔之风甚嚣尘上，当阳刚之气荡然无存。我们需要这熠熠生辉的硬汉形象，需要这震撼人心的阳刚力量。一个忘记血性的民族，必是精神弱化的民族；一个失去血性的民族，必是失去竞争力的民族。

同学们，在以后的人生道路上，当我们遇到暴风雨时，我们也要像海燕那样呐喊；让暴风雨来得更猛烈些吧！让我们的人生像海燕

一样飞翔！

板书

大海：象征革命高潮时期广大人民群众的无

穷力量。

暴风雨：象征风起云涌的革命运动。

海鸭、海鸥、企鹅：象征害怕革命要破坏他们安乐窝的假革命和不革命者。

太阳：象征光明的未来

乌云、闪电、狂风：象征一切反动的黑暗势力。

海燕：无产阶级革命先驱者

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