5 孔乙己教学设计方案

《孔乙己》教案

教学目标

【知识与能力】

1．理解、积累重要字词。

2．探究人物形象、理解文章的主题思想。

3．品味小说辛辣深刻的语言，体会小说精巧的布局。

【过程与方法】

1．通过反复诵读揣摩鲁迅小说含蓄、富有表现力的语言。

2．引导学生结合时代背景，深入分析和思考小说人物的性格内涵，理解作品的思想意义。

3．将本文与《范进中举》对比阅读，了解封建末期知识分子的心态。

【情感、态度与价值观】

了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。

教学重难点

1．重点：

（1）把握小说主题。

（2）分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。

2．难点：结合时代背景，深刻领会小说的思想意义。

教学过程

第一课时

一、导入新课（小说资料）

二、预习检测

（一）了解作者及写作背景

鲁迅（1881—1936），原名周樟寿，后改名周树人，字豫才，浙江绍兴人。著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人，“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名。鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献。

《孔乙己》选自《呐喊》，写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己

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这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。为了拯救青年一代，不让他们再走孔乙己的老路，鲁迅先生于1918年冬创作了小说《孔乙己》。

（二）疏通字词

读准字音，记准字形。（看课件）

三、整体感知内容

1．快速浏览，用一句话概括全文内容。

通过“我”——咸亨酒店小伙计的口述，叙述了清末下层知识分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲惨结局

2．请学生理清小说思路。

第一部分：（1-3）主要交代了故事发生的时代背景和社会环境。

第二部分：（4-9）小说的开端和发展,写孔乙己的身份、地位、经历、言行和性格。

第三部分：（10-11）小说的高潮，写孔乙己的不幸遭遇。

第四部分：（12-13）小说的结局，写孔乙己的悲惨结局。

3．分析内容第一部分（看课件）

四、品味语言，理解人物形象

1．学生通读全文，思考：小说是从哪些方面对孔乙己进行刻画的?（小组讨论）

明确：

（1）概括介绍：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”这种矛盾现象充分说明孔乙己的特殊身份和性格特征。

（2）肖像描写：①第一次出场：写他“身材很高大”，说明他尚有劳动能力；“青白脸色”说明他穷困潦倒，营养不良又不肯劳动的结果；脸上“时常夹些伤痕”，是他因偷窃被人打伤的标志，也是他走向没落的重要标志。“一部乱蓬蓬的花白的胡子”既表明他年龄较大而又精神委顿颓唐。他那件长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”说明他穷困潦倒的经济状况和懒得出奇的性格特征。

②第二次出场：“他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄”说明他衣食无着，穷途末路。“盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住”“满手是泥”说明他被打折腿，丧失了生活能力。

断腿前后肖像的对比，更显出他悲惨的遭遇。

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（3）语言、神态描写：①“他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。”说明他以读书人自居，卖弄学问，迂腐可笑。

②“孔乙己睁大眼睛说：‘你怎么这样凭空污人清白……’”说明他死要面子，怕人嘲笑。

③“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：‘窃书不能算偷……窃书!……读书人的事，能算偷么?’”说明他具有自命清高、迂腐不堪、自欺欺人、死要面子的性格特征。

④“孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。”说明孔乙己自命清高。

⑤“孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。”说明孔乙己深受封建科举制度毒害，至死不悟。

（4）动作描写：①“便排出九文大钱”这个细节是孔乙己以表面的镇定来掩饰自己内心的不安。同时，既表现他拮据而穷酸的本相，又表现了他想表明自己是规矩人，不拖欠酒钱的心理。

②“他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里”说明孔乙己穷困潦倒到极点，“摸”字表明了他悲惨的境地。

2．师生共同归纳孔乙己的性格。

明确：孔乙己社会地位低下但追求功名，穷困潦倒但好喝懒做，迂腐不堪、死要面子而自欺欺人，遭人嘲笑但又孤芳自赏、自命清高，凄苦惨绝但麻木不仁、至死不悟，同时又有质朴善良的一面。

3．学生自由诵读，体会作者笔下的人物形象。

五、布置作业

请观察你周围的一名同学，最好选择一位有个性的同学，描写他（她）的外貌、语言、神态，用生动的语言刻画出他（她）的人物形象。

六、板书设计

热衷功名——科举失败

死要面子——自欺欺人

穷困潦倒——自命清高

麻木不仁——至死不悟第二课时

一、导入新课

二、精读课文，重点分析第二部分内容

1．学生通读课文第四至十二段，即小说的主体部分。合作探究：

3 孔乙己

（1）文中几处写到众人的哄笑?他们为什么而笑?作者用众人的笑来贯串孔乙己的故事，有什么用意? 明确：文中四处写众人的哄笑。他们意识不到自己与孔乙己同处于社会底层，麻木不仁，自私冷酷，对孔乙己这样一个不幸者不仅没有同情与帮助，还哄笑取乐，在劳累而苦闷的生涯中寻求片刻的快乐。

用众人的哄笑贯串孔乙己的故事，烘托和加强了小说的悲剧效果，使孔乙己的人物结局更笼上一层令人窒息的悲凉的意味，以乐境写哀，更令人悲哀。表示孔乙己的悲剧不是个人悲剧而是社会悲剧，作品反封建的意义更加深刻了。

（2）孔乙己到咸亨酒店仅仅是为了寻口酒喝，以此来麻醉失落的灵魂吗?请大胆谈谈自己的看法。

明确：孔乙己到酒店不仅是为了寻口酒喝，以此麻醉灵魂深处的隐痛，他可能还另有所求：

①他只有站在“短衣帮”这个社会群体中才能显示他读书人的身份，他要在这里寻求人们对他的“读书人”社会地位的肯定和认可，以抚慰他那因没考中秀才而产生的悲哀；②“不拖欠酒钱”是为了在酒店这个小社会里寻求人们对他品行的认可；③“教小伙计认字”是要求得到人们对他学识的认可；④孔乙己在别人那里承受的是冷酷无情的嘲笑，只有在孩子们中间才能寻求到一点温暖；⑤他每次用辩解来掩饰自己的劣迹，同时也是为了寻求一个读书人的自尊。

（3）作者没有采用小说常用的第三人称的写法，而是以“小伙计”的口吻来叙述。这样安排有什么作用? 明确：①本文要在短短的篇幅中交代孔乙己的一生，是件不容易的事情，而以一个小伙计“我”的角度审视观察周围世界，既方便叙述，减少叙述文字，又显得客观、真实、可信。②连一个小伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，使作品增加了悲凉的意味。③小伙计涉世未深，还不像掌柜那样冷酷，表现出对孔乙己的同情。

3．讨论归纳本文的主题思想。

明确：这篇小说，通过对孔乙己后半生几个悲惨生活片段的描述，成功地塑造了一个封建末世备受科举制度摧残的下层知识分子的形象，控诉了封建制度的罪恶，揭示和批判了封建社会的世态炎凉，人们精神的麻木。

三、分析第三部分内容

四、分析第四部分内容

五、总结

1、造成孔乙己悲剧命运的原因有什么？

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答：自身原因：好吃懒做，迂腐可笑，麻木不仁

社会原因：贫富悬殊，阶级对立

直接原因：因偷窃而遭丁举人的毒打

根本原因：封建科举制的毒害

2、作者对孔乙己这个人抱有怎样的态度？

答：孔乙己是一个可气可笑又可怜可悲的人，作者对他是“哀其不幸，怒其不争”。

3、概括中心思想：

《孔乙己》这篇小说，塑造了一个受封建科举制度摧残导致毁灭的旧知识分子的典型，揭示并控诉了封建制度人吃人的罪恶本质。

六、板书设计

孔乙己

环境：咸亨酒店封建社会

主题：揭示封建科举制度的罪恶

批判国民的冷漠、麻木

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