《艾青诗选》如何读诗优秀教案板书设计

万江三中语文科组 名著阅读 《艾青诗选》名著教学设计之

《艾青诗选》读后交流课

陈锡换

【教学设想】

本节课主要有三个环节：深情朗读，感受经典；鉴赏交流，品味经典；个性创作，致敬经典。通过播放经典朗读视频《我爱这土地》，给学生创设朗读气氛，再以学生齐读《我爱这土地》、学生个人朗读《雪落在中国的土地上》以及小组朗读《光的赞歌》的形式，让学生感受朗读的魅力，感受作者对祖国最深沉的爱以及对光明的追求；教师结合示例，展示品味诗歌的方法，随后，教师随机抽查诗歌，让学生进行鉴赏交流，检查学生对诗歌的理解；最后，进行个性创作——仿写《我爱这土地》，教师进行示例，消除学生的恐惧心理，燃起学生展示的热情。

【课型】

读后交流课

【学习目标】

1. 能流利、有感情地朗读诗歌。

2. 掌握品味诗歌的方法，把握艾青的诗歌的特点。

【课前活动安排】

学生准备：1.组织学生进行朗读训练。2．阅读《艾青诗选》，挑选三首自己最喜欢的诗歌进行初步赏析。

3．仿写《我爱这土地》。

【教学过程】

一、作者简介

艾青（1910年03月27日—1996年05月05日）原名蒋海澄，号海澄，曾用笔名莪伽、克阿、林壁等，浙江省金华人。中国现代诗人。被认为是中国现代诗的代表诗人之一。艾青的两个创作高峰：20世纪30年代，艾青的诗歌创的一个高峰。在1978年以后，是艾青诗歌创作的另一个高峰。

二、深情朗读，感受经典

1.

播放经典朗读视频《我爱这土地》，感受七旬老者对祖国的爱，营造朗读气氛。

2.

教师指导朗读《我爱这土地》，引导学生注意诗歌的停顿，把握诗歌的重读轻读和语速。

3.

学生齐读《我爱这土地》，要求读出节奏，读出情感。

4.

学生个人示范性朗读《雪落在中国的土地上》。

1

万江三中语文科组 名著阅读 5.

学生配乐领读《光的赞歌》，集体感受诗歌魅力。

三、鉴赏交流

品味经典

1.

展示品味艾青诗歌的四个方法

①品味诗歌的语言

②把握诗歌的意象

③体味诗歌的情感

④体会诗歌的理性美

2.

结合示例，讲解品味诗歌的方法

①艾青的诗歌有个形式自由，散文美的特点

示例：《大堰河——我的保姆》。这是一首自传体抒情诗（自由诗），这首诗带有一定的叙事性，作者通过片断的故事，讲述大堰河养育自己的故事，倾吐对大堰河的深情。

②艾青的诗歌具有“诗中有画”的特点

示例：《刈草的孩子》，开头一句“夕阳把草原燃成通红了”，结尾一句“和在夕阳里闪着金光的镰刀………”，给全诗笼罩上一层阔大、凄美的气氛，反衬出“低着头，弯曲着身子，忙乱着手”的割草孩子的渺小，寥寥几笔，形神毕现，作者的情思也尽在其中。

③意象会诗

在文学作品中,作者想要表达自己的感情,又不想直接表达的时候,就用一些景物,物品等表达,这些物品,景物就叫做意象。如古诗人常用月亮这个意象来表达思乡之情。艾青诗歌的中心意象是土地和太阳。土地的意象凝聚了艾青对祖国和人民最深沉的爱，爱国主义是艾青作品中永远唱不尽的主题。

示例：《我爱这土地》，借土地抒发自己对处于日本蹂躏下祖国深沉的爱和为国献身的热情。

④情感会诗

示例：《大堰河——我的保姆》这首诗以朴实的语言，真挚的感情，集中地展现了乳母──大堰河一生的悲苦经历，表达了诗人对乳母的依恋、怀念和赞美。

⑤理性悟诗

示例：《礁石》，把礁石人格化，赋予礁石人的精神品格。歌颂不畏强权，勇于抗争，用微笑面对困难和险阻的精神。

2

万江三中语文科组 名著阅读 3.同学们自选角度，分小组进行探究，交流。

四、个性创作

致敬经典

仿写《我爱这土地》，表达对某物或某人的热爱。

教师示例：

假如我是一只飞蛾

我也应该用脆弱的翅膀飞过：

这荒草萋萋渺无人烟的道路，

这重重阻碍着我们的嶙峋的山峦，

这无尽头的绵延着的孤寂的平原，

和那地平线上的令人兴奋的光明……

——也许我倒下，

连身躯也消散在尘埃之中。

为什么我的眼中毫无后悔？

因为我对这未来充满希冀……

五、课堂小结

这节课，我们通过深情朗读，鉴赏交流，和个性创作三个主要环节，让同学们初步领略艾青诗歌的艺术魅力。诗歌是我国传统文化宝库中的一颗瑰丽璀璨的明珠，希望同学以这节课为起点，阅读更多文化经典，感受诗歌的魅力。

3