7 狐假虎威教学评价实录

《狐假虎威》第二课时教学设计

东沟小学刘小燕

教材分析:

《狐假虎威》写的是一只狐狸狡猾的骗过老虎,不但使自己逃脱了危险,而且借老虎的威风下跑了森林中的百兽,故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人,其实自己并没有本事。这篇充满情趣的寓言故事,生动形象的语言适于“读”,极具争议的人物适于“评”,引人入胜的情节适于“演”。

学情分析:

学生年龄小,容易被童话故事中的人物和情节所吸引,因此,学习起来并不难,语言生动有趣,易于学生理解,而且学生朗读的欲望很强,这样就可以根据学生这一特点,让学生以各种方式读,读后分析人物特点。

教学目标:

知识与技能:

1、学会本课生字,认识1个多音字,正确理解由生字组词的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,练习复述,尝试表演。

3、理解课文内容,弄清狐狸的言行,体会“狐假虎威”的字面意思及深刻含义。

过程与方法:

1、以读为主,结合插图,展开想象,理解故事。

2、抓住重点,读议结合,明理拓展。

情感态度与价值观:

1、懂得“狐假虎威”的意思。

2、认识生活中“狐假虎威”的现象。

教学重难点:

读懂故事,明白“狐假虎威”的现象。

教具准备:

多媒体课件。

教学过程:

一、导入

今天这节课,我们继续学习第8课。齐读课题:狐假虎威。

通过上节课的学习,我们知道课题中的“狐”指的是什么?“虎”指的是什么?(分别板书狐狸、老虎)

二、巩固生字生词

狐狸是一种狡猾多疑的小动物,而老虎凶猛高大,是百兽之王,它们之间会发生什么故事呢?大家想知道吗?首先我们来一起认识生字朋友!出示本课词语。学生开火车读词语。

三、精读课文,指导朗读。

(一)精读第一自然段。

1、过渡:这个“狐假虎威”的故事是怎么开始的呢?让我们一起来读读课文的第一自然段。

2、从这段中我们知道是谁更加厉害?(老虎)从哪几个词语可以看出来? (扑、逮)

3、尽管狐狸从老虎身边“窜”过,老虎还是逮到了它。狐狸为什么是“窜过”呢?为什么不用“跑”呢?我们来请教一下字典老师,看看“跑”和“窜”

到底有什么不一样?

(二)精读2~6自然段。

思考:狐狸是怎样借老虎的威风的呢?

1、狐狸眼珠子“骨碌一转”让你想到什么?

2、狐狸为什么要“扯着嗓子”问呢?(指导朗读)

3、老虎有没有被吓住呢?狐狸又做了什么?

组织学生评价。读好重点词。

4、听说狐狸是老天爷派来的,这时老虎是怎么做的?又是怎么想的?

5、现在老师来当大老虎,你们都是狐狸,现在就来蒙一蒙我,看能不能把我蒙住,蒙不住的话,我可要吃了你们!分角色读2~6自然段。

(三)精读7~8自然段。

思考:狐狸借老虎的威风结果怎样?

过渡:不会吧!我还没到退休的年龄呢!老天爷就不让我当大王了吗?我不太相信!我还是跟着狐狸到森林里去看看吧!出示《拍手歌》

1、你们看,狐狸走在前面,老虎走在后面。一个是(神气活现、摇头摆尾),还有一个是(半信半疑、东张西望)

2、能通过你的朗读,分别表现出它们不同的样子吗?和同桌一起读一读,练一练。

3、它们一出现,百兽怎样了?

4、我要来采访采访几个小动物:请问你扮演的是谁?你刚刚看到狐狸的时候,你害怕吗?那你为什么要跑?那你害怕的到底是谁?

那你想对老虎说什么?

(四)学习第九自然段

1、过渡:其实百兽是看到谁才跑的呀?(老虎)根本就不怕狐狸。所以说,狐狸是借着老虎的威风——引读(把百兽吓跑的)这就是成语“狐假虎威”的意思。

2、你现在知道狐假虎威中的“假”是什么意思了吗?(借)

四、总结:

你从我们今天学习的这个故事中明白了什么?

五、拓展文章《狐狸的陷阱》

六、老师推荐《了不起的狐狸爸爸》

板书设计:

8、狐假虎威

狐狸借老虎威风

吓跑百兽

《狐假虎威》教学反思:

《狐假虎威》讲述的是狐狸借助老虎的威风吓虎百兽的事。这篇课文是一个生动、有趣的成语故事,学生都非常喜欢、很感兴趣。教学时,我引导学生明白:做什么事都要看到事物的本质,不能被表面现象迷惑了。课文的语言非常生动形象,适合学生朗读和表演,我由此设计了让学生自己去揣摩理解课文中的重点词语,再通过朗读、表演来促进和加深学生对课文语言的品味和感悟。

小学低年级的学生缺乏具体的感知能力,因此在教学本课时我主要通过多方面的朗读,如:指名读,分角色读,男女生朗读,齐读等不同方式让学生感受狐狸的狡猾,老虎的凶猛。另一方面,低年级的小朋友缺乏理解感悟能力,直观、动作的表演她们更容易接受,所以设计的学生表演环节非常合适,也可以说是整堂课中最出彩的一个环节。

整堂课中问题的设置环环相扣,如“百兽为什么纳闷呢?”“它们在想什么?”“它们又为什么撒腿就跑呢?”“它们到底怕的是谁?”这一系列问题,一步一个脚印的问答帮助学生理解了“狐假虎威”的意思。最后再通过提问“假”是什么意思?“威”又是什么意思?逐步揭示“狐假虎威”这个成语的意思,最终达到了教学的目的。

本节课我遵循了新课标的要求,采用了参与教学,合作教学,兴趣教学,自主教学,活动教学等策略。在充分调动学生积极性的基础上完成了教学。