口语交际：用多大的声音ppt专用说课稿内容

口语交际

“用多大的声音”教案设计

教材分析

本单元口语交际的内容是“用多大的声音”,教材通过三幅图创设了三个情境,引导学生发现说话时有时候需要大声,有时候需要小声。教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望,学生在探究“什么时候要大声说话?什么时候要小声说话?”的过程中培养了语言表达能力,养成了良好的表达习惯。

教学目标

1.激发学生交流与表达的兴趣和欲望,学生能积极主动地参与口语交际活动,感受交际的乐趣。

2.知道说话时有时要大声,有时要小声,能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话,什么时候要小声说话,逐步养成良好的说话习惯。(重、难点) 3.在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。

教学过程

一、故事激趣,引入新课

师:快中午了,同学们都饿了吧?上课之前啊,老师想和大家聊一聊美食。

(出示各种食物的图片,说一说“我喜欢吃......”指名答。)

师:通过刚才各位同学的回答,你们发现了什么呢?

生:每个同学喜欢吃的都不一样、每个同学的声音大小不同。

师:同学们,你们说的真棒!发现了声音的大小不同。而有一位教聪聪的小朋友却有一个和声音有关的烦恼,(课件出示一个小男孩的图片)和他打个招呼吧!生:(兴奋地)聪聪,你好!

师:聪聪和我们一样,也是一年级的小朋友,他最近遇到了点问题,特别苦恼。你们愿意帮帮他吗?

生:愿意!

师:有一天,聪聪在走廊里遇到了他的同学,于是聪聪就大声地喊:“你好,我们一起去玩吧!”恰好老师经过这里,老师对他说:“请不要大声说话!”聪聪记住了。上课了,老师叫聪聪回答问题,聪聪想起了老师的话——不要大声说话,

于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题,老师又说:“请你大声一点。”聪聪有些糊涂了,到底该大声说话,还是小声说话?谁来告诉他?

生(纷纷举手):我来,我知道!

师:呀,你们都知道啊!快来说一说吧!

生1:我觉得在走廊里要小声说话,或者不说话。

生2:上课回答问题时要大声说话。

师:看来,说话时有时要大声,有时要小声,那到底什么时候要大声说话?什么时候要小声说话?用多大的声音合适呢?这节课我们就一起来交流“用多大的声音”。(板书口语交际题目)

二、创设情境,主动交流

1、判一判

师:刚才同学们都回答地特别好,接下来老师想要考考大家,看看你们到底会不会用声音。

(相机指名答,说说理由)

2、说一说

师:刚才这些行为都不正确,那你们知不知道什么时候该大声说话呢?

(指名答)

3、议一议

(1)师:同学们回答得都很正确,我们的课本上也举了几个例子,你们能分别说一说你看到了什么吗?图片上描述的是什么情景?

(2)同学们观察得真仔细!那你们知道在这些场景里到底该大声说还是小声说呢?我们一起来聊一聊(出示图片1和图片2)

(小组讨论后全班汇报交流)

师:同学们回答地都很正确,那我们一起来看一看图片3,在这个场景下,应该用多大的声音呢?(生自由答)

师:同学们的说法都有道理,这也说明了,我们使用声音时,不仅仅只有大声说和小声说两种选择,也可以不大不小,声音适中就行。

4、演一演

师:看来同学们对于用多大声音这个问题已经理解地很清楚了,那我们就来演一演,选择一个场景演一演,看看谁是最佳小演员。

三、联系生活,学会用合适的声音说话

师:在不同的场合要用不同的声音说话,想一想在生活中你什么时候要大声说话,什么时候要小声说话。

生1:在饭店吃饭时要小声说话,这样才不会影响其他人用餐。

生2:参加学校的演讲比赛要大声说话,这样才能让同学们、评委老师听清楚。生3:看电影时要小声说话,或者不说话,要不然会影响别人看电影的。

生4:在医院里要小声说话,不能影响病人休息。

生5:家里来客人了要大声问好,这样才热情。

生6:打电话时声音要大一点,这样对方才能听得清,但如果在公共场所声音也不能太大,不能影响别人。

四、总结收获,拓展延伸

师:同学们说得真好!说话有时候要大声,有时候要小声。该用多大的声音说话,我们要根据说话的场合、说话的对象等来决定。希望同学们以后说话的时候注意这个问题,用最合适的声音说话,做最文明的小学生,好不好?

师:请同学们把今天学到的知识讲给你的爸爸妈妈听,请他们也和我们一起用最合适的声音说话,做最文明的人。最后,我们来看一段动画,把这一文明风行为给牢牢记住!

五、板书

用多大的声音

李灵 2017.12.05