20 天窗教学设计第一课时｜教案在线预览

资料摘要

《天窗》教学设计合川香龙小学郭先静教学目标:知识与能力理解课文内容,体会作者对天窗的特殊感情。过程与方法以学生为主体,合作探究,引导学生展开丰富的想象,与作者形成情感上的共鸣。情感、态度与价值观体会孩子渴望接触和了解外面世界的强烈愿望,激发学生的童真童趣,培养学生的想象能力。教学重点:理解课文内容,

资料类型：教学教案文档

所属课文：20 天窗

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-25 11:07:00

来源学校

学校：重庆市合川区香龙镇中心完全小学

20 天窗教学设计第一课时

未知

2018-04-25 11:07:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：20 天窗教学设计第一课时

正文

《天窗》教学设计

合川香龙小学郭先静

教学目标:

知识与能力

理解课文内容,体会作者对天窗的特殊感情。

过程与方法

以学生为主体,合作探究,引导学生展开丰富的想象,与作者形成情感上的共鸣。

情感、态度与价值观

体会孩子渴望接触和了解外面世界的强烈愿望,激发学生的童真童趣,培养学生的想象能力。

教学重点:

理解课文内容,体会作者对天窗的特殊感情,了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。

教学难点:

激发学生通过“窗户”看到世界的情趣,培养学生的想象能力培养学生的想象能力。

教学准备:PPT课件

教学方法:合作探究法、讲授法

教学过程:

一、设疑激趣,导入新课

1、同学们,在乡下有一种房子很特别,它只有前边的一排木板窗,使用起来太不方便了,当下雨天关起来的时候,屋里太黑,怎么办呢?于是聪明的大人们便发明“天窗”。今天让我们一起来学习我国现代著名作家茅盾先生写的一篇散文《天窗》(板书课题)

2、明确教学目标

二、初读课文,整体感知

1、选择自己喜欢的读书方式自读课文。

2、边读边思:天窗给乡下的孩子带来了什么?用书中的一句话来概括。(齐读)

3、结合自己的实际,说说你什么时候需要安慰和慰藉。

4、抓住“唯一”,体会作者情感

三、研读课文,深入体会

1、指名学生读课文3-6自然段并勾画作者看到的和想到的语句。

4、理解“这小小一方的空白是神奇的!”齐读7、8自然段。

5、理解“因为活泼会想的孩子们会知道怎样从“无”中看出“有”,从“虚”

中看出“实”。”

四、学习方法,培养想象

1、总结展开想象的方法

(从数量、形状、颜色、大小等展开想象)

2、课堂小练笔

看窗外,观察图片,仔细观察,想象一下,看到什么,想到什么,再写一段话。

五、总结

同学们的想象力都很丰富,会想的人一定是有创造力的人。希望大家能抓住身边的一切想象的机会,展开想象的翅膀,去认识更广阔的世界。

六、作业小超市:

1、抄写自己喜欢的段落或句子

2、阅读矛盾先生的其他作品如《春蚕》、《林家铺子》、《子夜》

七、板书设计

唯一的慰藉天窗

神奇的空白想象

关于本教案的常见问题

Q：20 天窗教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《20 天窗》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

20 天窗教学设计第一课时