8 猴子种果树特级教师教学实录

8 猴子种果树(第二课时)

一、复习导入

1.今天,我们继续读——老师要考考大家,课文中的词语会不会读?(依次出示词语:梨树、桃树、杏树、樱桃树,一一指名读。

2.这些都是果树,你们还知道哪些果树?(小结:大家的课外知识真丰富)

3.它们虽然都是果树,但结出果子的时间并不一样,农民伯伯总结了很多经验。

(1)我们来看看第一条经验(出示:梨五杏四),指名读,你懂吗?齐读。

(2)再看第二条经验(出示:杏四桃三),指名读,这个经验告诉我们杏树结果要——,桃树要——。

(3)再往下看(出示:桃三樱二),指名读,樱桃树要种几年才结果?

(4)这些就是农民伯伯种树的经验,也叫农谚(出示并读出农谚)。

书中还有一条农谚(出示:樱桃好吃树难栽),懂吗?齐读。

4.自己读一读这些农谚,可以从上往下读一读,也可以从下往上读一读。

5.(出示词语:乌鸦)会读吗?见过乌鸦吗?你们喜欢乌鸦吗?为什么? (形象不好,叫声难听。)它怎么叫的?(点出“哇哇”)(师补充:乌鸦虽然不太招人喜欢,但它是世界上最聪明的鸟。)

6.(出示词语:喜鹊)指名读,喜鹊是怎么叫的?(点出“喳喳”) (出示词语:杜鹃)每种鸟的叫声都不一样,杜鹃是怎样叫的?(点出“咕咕”)

7.下面我们把这些词语横过来读,注意哦,每一行里都有一个小故事,齐读。

二、精读课文

1.这几个小故事都与谁有关?(出示第1小节)谁来读读故事的开头?

2.猴子种了梨树后,它天天就干两件事,第一件是(点出圈,板书:浇水)“浇”是什么部首?我们还可以把三点水换成什么部首?(旁板书:晓烧绕)你看,这几个字都是形声字,左边的形旁表意思,右边的声旁表读音。

3.猴子每天要干的第二件事是什么?(点出圈,板书:施肥)

“肥”是什么部首?(“月”,古时候有两个意思,一个是与月亮有关,第二个就是根据一块挂着的排骨肉画下来,慢慢演变成“月”,所以“月”字旁有时表示与肉或身体的某个部位有关,如胖、脸……)

4.猴子只是浇一次水,施一次肥吗?“天天”说明了猴子——?怎样读出猴子的着急?

5.正当梨树成活的时候,一只乌鸦飞来了,它是怎么劝猴子改种果树的呢?请小朋友们按要求自由读课文第2、3小节。(出示阅读要求)

6.A出示乌鸦的话,指名读。

B出示两个反问句,引导理解意思。

C此时乌鸦心情怎样?怎样读出乌鸦的着急?(“猴哥猴哥”要读得紧凑;反问句的反问语气要读出来。)

7.猴子怎么想的?指导读好“太长”。

他又是怎么做的?(点出红字,板书“拔掉”“改种”)

8. 出示对话,师生分角色演一演。(戴头饰,加动作,注意表情)

9. (出示阅读要求)后来喜鹊、杜鹃又是怎样劝猴子改种不同的果树呢?自由读读第4到8小节,看看他们是怎么说的?

10.刚才这位小朋友把乌鸦与猴子这个小故事讲得很生动,现在想不想讲得更生动?想的话,应当这样讲(出示填空),指三生演一演。(戴头饰,加动作,注意表情)

11.比优秀还优秀就是了不起,想不想自己变得了不起?想的话,应当这样讲(出示填空),指三生演一演。(戴头饰,加动作,注意表情)

12.a我们再来读读小鸟们对小猴说的话,这三句话有什么共同的地方?这三个句子都是什么句子?都觉得猴子……

b再读读猴子的话,三句话都表达了一个共同的意思,是什么?

由此看来,这是一只怎样的猴子?

13.猴子改来改去,最终结果怎样呢?(出示最后两小节,指名读)

这是什么原因呢?这个故事告诉我们——(红笔板书:耐心主见) 14.试想一下,如果没有乌鸦、喜鹊和杜鹃的劝说,你认为猴子一开始就一定能种好梨树吗?(引导联系第1节,让生明白:要想种好果树,不仅……还要有科学的农业知识。)

15.猴子一连几年都没有种成果树,面对空荡荡的果园,它心里会想些什么呢?

三、续编故事

1.课文读到这里结束了,但故事并没有结束,下面我们来试着续编这个故事。想不想看看老师编的故事?

正当猴子伤心的时候,一只狐狸对猴子说:“猴哥猴哥,你要记住,心急吃不了热豆腐,做事不能半途而废。”猴子一想,于是就。

2.你们接着来编一编故事(出示填空,让生三分钟准备。)

正当猴子(伤心)的时候,一只()对猴子说:“()。”猴子一想:“()。”于是就()。

3.指名讲一讲故事。

四、写字指导

1.出示“种棵”,指导读贴

2.生伴乐描2临1,师行间指导(姿势),收集两份作业。

3.从整洁、正确和美观三个方面集体点评

4.同桌互评,评星。然后了解评星情况并表扬。

五、总结本课

我们今天读的故事叫——

这是一个有趣而又饱含道理的故事,回去讲给你们的爸爸妈妈或者其他人听。