5 地表的变迁教学设计第一课时

地表的变迁

一、教材分析:《地表的变迁》是六年级科学第二单元《我们的地球》中的内容,本课主要教学活动共分为五个部分:第一,出示喜马拉雅山的图片及科学家的考察信息,让学生推测喜马拉雅山很久很久以前的情况。让学生意识到人类就是通过这些化石来自地质变化的。第二,研讨千姿百态的地表的成因,欣赏千姿百态的地表的风光。第三,引导学生通过模拟实验认识风化作用。第四,通过模拟实验和研讨,认识侵蚀作用。第五,了解人类生产对地表变化的影响。

二、学情分析

学习要主动是小学六年级学生的学习注意点之一,只有积极主动地学习,才能感受到其中的乐趣,才能对学习越发有兴趣。有了兴趣效率在不知不觉中得到提高。

三、教学目标

1、能根据资料推断某地方在很久以前的地形,知道地表的变迁是一个漫长的过程。

2、能模拟风化对岩石的影响,知道流水、冰川、风、气温会对地表产生影响。懂得用证据支持自己的解说。

3、知道人类的有些行为也使得地表产生了变化,能够对人类的一些行为做出合理的评判,意识到人与自然要和谐相处。

四、教学重点难点

重点:了解岩石的风化和侵蚀以及人类活动对地表的影响。

难点:了解家乡地表的改变情况。

五、教具准备

酒精灯、小石子、镊子、水搬运模拟器、火柴等

六、教学时间:2课时

七、教学过程

第一课时

一、导入新课

1、过渡:大家看过化石吗?你听说过哪些动物的化石?

2、问:你听说过鱼龙吗?鱼龙生活在什么地方?海藻、海螺呢?

3、思考:化石有什么作用?(了解地球的过去)

二、研究喜马拉雅山的过去、阅读资料。

1、过渡:知道喜马拉雅山和珠穆朗玛峰吗?

20世纪60年代,科学家在那儿有了新的发现呢。

2、出示介绍。

3、讨论:以前是什么样的?

交流:为什么说那里可能是海洋?有何证据?

4、教师小结:喜马拉雅山在几千万年前曾是一片汪洋大海,后来受到强大挤压力的作用,海底隆起抬高,形成今天雄伟高峻的山脉。构成珠穆朗玛峰的岩石是石灰岩,便可证明珠穆朗玛峰原来是海底,因为石灰岩一般是海里形成的,找到只有海洋里才能生存的生物的化石,证据就更充足了。喜马拉雅山上找到过多种海洋生物的化石,其中鱼龙的化石特别引人注目,鱼龙不是恐龙,只是海里才有。在喜马拉雅山上,海拔4000-6000米的高度,发现了今天只能在低于2000米高的地方才

能有的植物化石,也可以证明这里原来处于较低的位置,由此可见,地球地壳在不断运动,地表也在不断的变化。

(出示课件)

4.谈话:我们中国在很早以前就有科学家对地质进行研究,请同学们阅读一下这些资料。

5、揭题:有意思的地表,今天我们就一起来学习地表的变迁这课。提问:关于地表的变化,你想研究些什么?

三、研究什么力量使地表千姿百态。

1、谈话引入:让我们来欣赏一些地表图片。(出示图片)

2、小组讨论,你能分析形成这些地貌的原因吗?

(1)火山口湖是怎样形成的?(2)石林是怎样形成的?(3)风蚀石是怎样形成的?(4)海边礁石是怎样形成的?

师小结:其实这些地貌都是在空气、流水、气温以及地质运动的自然情况下形成的。

八、板书设计:

地表的变迁

风化侵蚀

九、教学资源: