习作3教案3

习作3

教学目标:

1、读懂例文,了解主要内容及事情的前因后果。

2、借助例文与习作要点的提示,懂得习作内容源于生活,乐于体验生活、善于观察生活非常重要。

3、写一件自己生活中新发现的事,做到有顺序、有重点、写具体。

教学重难点:

1、借助例文与习作要点的提示,懂得习作内容源于生活,乐于体验生活、观察生活。

2、能有顺序、有重点、具体地写一件生活中新发现的事。

教学时间:两课时(根据班级实际合理拆分教学板块)

教学过程 :

第一课时

一、故事导入,激发兴趣

1、同学们最近都在读“名人的故事”。谁来说一个科学家的故事。(指名生讲故事)

2、著名的艺术家罗丹曾经说过,我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。牛顿在苹果树下休息发现了万有吸引力;瓦特发现壶盖在跳动发明了蒸汽机。有多少发现,就会给人带来多少惊喜。可见,发现是一个特别了不起的本领,谁掌握了这个本领,谁就有可能创造奇迹!

二、开拓思路,选好题材

1、分组交流所得。通过交流生活中的新发现,启发自己观察,体验生活,积累写作素材。

2、大堂交流,教师进行归纳:这些新发现可能是关于自然现象的,如风霜雨雷电等;可能是关于事物的,如蚂蚁认路、向日葵向阳等;也可能是关于人的,如爷爷迷上了电脑、奶奶最近不吃鸡蛋等等。

三、学习例文,迁移写法

1、怎样记录才精彩呢?咱们先来看看严晓敏同学是怎样写的。自由读,思考:她发现了一件什么事?指名交流

2、她是怎样把事情写清楚的?请大家再来默读例文,进行思考。(作者按事情发展的顺序先写了红豆和黄豆混在了一起,这是事情的起因;再写“我”在挑豆子着急的情况下推倒茶几后的新发现;最后写“我”巧妙地分开了红豆和黄豆。(板书:发现问题――探究问题――解决问题)

3、教师进行小结:这样一来,作者就把自己发现的问题写清楚了。如果在介绍事情的经过时能写清楚人物的动作、语言、神态,心理活动等,这样会更加生动、形象,吸引读者。

四、集体交流,快速下笔成文

1、想一想你是怎样发现问题的,又是怎样找到答案的?先静静地想一想。(大约三分钟)想好后就把它写下来,要一气呵成,不会写的字可以先加上拼音。2、学生习作,教师巡视指导。

五、作后评改,提升完善

1、自我修改

学生出声朗读自己的习作,对照修改要求,边读边修改。(出示要求)

(1)无错别字和病句,做到文通字顺。

(2)是否写出了自己的发现以及是怎样解决问题的。

2、集体评改

(1)谁愿意将自己的习作读给大家听?(投影出示一生习作)指名读,其他同学对照习作要求仔细听,看他哪些地方写得好?哪些地方还需要修改?

(2)师生共同评议习作中的优点和不足。(说明:此次评议的重点是看该生是否将自己的发现写清楚,把过程写具体,把问题讲明白。)

3、再次自我完善,然后小组内互评互改。

板书设计:

生活中的新发现 发现问题探究问题解决问题