人类的老师教学教案设计

《人类的老师》教学设计

教师:胡艳春

教学目标:

1.学会本课生字,并能联系上下文理解生字词的意思。了解人类以生物为师,向大自然学习的具体例子。能够概括出课文主要内容。2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.体会各种生物在科学研究中的重要作用,激发学生主动探索大自然的愿望和对科学的热爱。

课时安排:一课时。

教学过程:

一、揭题激趣

1.今天我们来学习一篇新课文。读题。

2.激趣。

你心目中的老师是什么样的?人类的老师是谁?它们为什么是人类的老师? 那就请大家带着好奇心读一读课文吧。

二、初读课文

1.请同学们用自己喜欢的方式读课文。要求:读准字音,读通句子,读顺课文。

2.检查学习生字的情况。

3.同学们刚才读得真热闹,谁愿意来向大家展示一下你的朗读? (指名分节朗读)

4.课文读到这里,大家一定知道人类的老师是谁了吧?谁愿意来告诉大家?

5.课文哪些自然段具体介绍了人类的老师呢? 请同学们打开书,快速浏览课文,找出有关的自然段。

三、细读感悟

(一)学生分组自学课文,找出课文中人类的“老师”。填表:老师”特点启发。

(二)学习第1自然段

1.人类为什么想要发明飞机?人类是怎样发明飞机的?

出示:人类自古就想能像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理,终于在1903年发明了飞机。指读句子。

2.是啊,人类有了梦想,就积极地向自然学习,寻求解诀的方法,最后终于发明了

飞机,为科技进步作出贡献。可见鸟儿就是人类的一一(读题)

3.二三十年以后,人类在飞机上遇到了什么难题,又是怎么向动物学习寻求解诀的方法的呢? (学生回答,指名读句。)

学生戴上蜻蜓头饰表演: 我叫蜻蜓,我的翅膀末端,有一块比周围略重一些的厚斑点,这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以,人类从我身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法,避免了机毁人亡的惨祸,可见蜻蜓是人类的“老师”所以作者情不自禁地说一投影句子:早知道这一点,科学家可以少花多少精力啊!

4.指导朗读,读出惋惜、感叹的语气。

5.现在,飞机设计师吸取了这一教训,又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的特点,又为科技进步作出了哪些贡献呢? (学生回答,指名读句)所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的一一“老师”。

6.现在,你们能说说这一段的主要内容吗?

7.读了这一段,你知道了什么?你能选用下面两个句式中的一句把这段的主要内容说清楚吗? 科学家从________得到启示,发明了_人们模仿_造出了

8.小结:课文第1段从人类遇到了难题,到向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习,最后找到解决的方法,写得非常具体生动。

(三) 学习第2自然段

刚才我们认真研读了课文第1自然段,收获真大!下面请同学们继续交流自己感兴趣的例子。

(1) 你对这一段中的什么感兴趣?(引导学生说好:我对人类模仿....造出....感兴趣。)

(2) 是什么促使人类要向鲸学习呢?科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢?(回答指名读句)

(3) 可见鲸是人类的一(读题)

(4)现在,你们能用自己的话来说说这一段的主要内容吗? (先在下面小声说,再指名说) (板书: 轮船设计

四、拓展延伸,交流资料

课文主要讲述了人类是如何在飞行设计、轮船设计方面向生物学习的。人类以生物为师的例子太多了,除了书本上列举的两个,你还知道哪些?(交流收集到的有关仿生学的文字或图片资料)

五、小结

大自然多么奇妙啊!经过对许多生物的研究,人类获得了不少启发,但这还远远不够,更

多的奥妙还有待于我们去发现。只要我们善于观察、善于思考,以自然界的生物为师,在走进自然的同时一定会获得更多的启示,产生更多的发明创造。

六、作业超市

1.课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。

2.收集有关人类以生物为“老师”的文字或图片资料,在班级展出。

七、板书设计

人 1. 飞行类:发明并改进飞机

类

的

老

生物真是人类的好老师啊!

师 2. 鲸:提高航速