Unit 1 My abilities第一课时导学案

Oxford English 1A Module2 Me, my family and friends Unit 1 My abilities

上海师范大学附属卢湾实验小学魏群

一、教学任务分析

1. 教材分析

本单元隶属于1A Module2板块,围绕着‘Me, my family and friends’这一学习主题开展教学活动。Unit1从‘My abilities’的角度出发了解自己,到Unit2 ‘My family’了解家人,再到Unit3 ‘My friends’了解朋友,学习主题均贴近学生实际生活,有助于让学生做到“可言可语”。

就知识与技能而言,学生要在本单元尝试用I can ...句型表达个人能力,知晓、朗读‘read, dance, sing, draw’四个词汇,也能为后两个单元从个人能力方面了解家人和朋友做铺垫。本单元主要从展示个人能力角度让学生知道自己已经是个小学生,形成学习意识,知道能够通过成长和学习掌握一些以往不具备的能力,从而形成学习的欲望和意识。

从纵向分析,本单元对情态动词‘can’的学习是小学阶段的重要内容,在今后各个年段都会再次出现并以陈述句,一般疑问句,特殊疑问句等不同形式加深理解。

2.学情分析

一8班学生对英语学习有比较浓厚的兴趣,他们课堂表现积极,愿意与老师和同学互动,学习热情高涨。

根据平时观察,发现本班学生的英语能力存在一定的差异,部分学生因接受过学前教育而具有了一定的英语学习基础,能够说一些简单的表达个人喜好或能力的句子;而部分零起点的学生,他们所掌握的词汇基本来源于准备期和M1的学习。针对学生间的差异,教师认为可以通过合作交流、同伴互助等方式缩短生生间的差距。

总而言之,本班学生经过了一个月准备期的学习,他们已逐渐开始适应小学的学习生活,能做到认真听课,看着老师的嘴型模仿,大声模仿着说;能听懂基本的英语课堂用语,会唱一些书本内的英语歌曲或儿歌。

二、单元教学目标

(依据市教委教研室颁发的《一年级教学基本要求》,制定以下教学目标) 1. 语言知识与技能

(1)能在My abilities的语境中理解文本,并进行仿说。(A级学***)

(2)能在语境中听懂、认读、仿说核心词汇read, dance, sing, draw, 掌握单词的音和义。(B级学***)

(3)能在语境中听懂、认读、仿说核心句子I can ....并尝试结合实际进行介绍自己的表达。(B级学***)

(4)能听懂问句What can you do? 并作出相应的回答。(B级学***) 2. 学习策略

(1)能通过媒体、图片的辅助,在语境中理解文本内容。

(2)能通过听一听、说一说、读一读、唱一唱、演一演的方式,模仿并尝试使用核心词汇和句子介绍他人或自己的能力。

(3)能通过同伴合作和小调查的活动,学会与同学交流信息并获取信息。

3. 文化与情感

(1)能通过文本阅读,尝试用英语介绍自己的能力,体会自己的成长。

(2)能在课堂上认真观察、倾听、模仿,养成良好的学习习惯。

4. 语用任务

在建立班级微信群的语境中,用2-4句话,口头介绍自己的活动能力。内容完整、表达流利及语法基本正确。

三、重点、难点分析

重点:

能听懂、仿说、朗读核心词汇read, sing, dance, draw和核心句型I can ... 难点:

能在相关语境中或结合自己实际,进行适当的表达,形成语用输出。

四、教学设计

1. 教学文本设计

Hello!

’’’’m Eddie.

2. 教学流程设计

M2U1 My abilities (I)

本课时教学重难点:

本课时重点是学生对核心词汇dance, draw, read, sing的音和义的掌握,以及对核心句型I can...的理解及初步运用。

拟解决方法:

营造微信语境,借助直观媒介,帮助学生感知、理解词句的含义;通过倾听、仿说、儿歌诵唱等方式掌握词句的正确发音。

本课时教学难点:

学生能够结合生活实际,尝试小语段的连续表达,落实语用目标。

拟解决方法:

通过小语段的多次复现,帮助学生了解语言表达结构;在层层递进,由扶到放的学习过程中,掌握语言表达内容,最终帮助学生达成语用任务。

【教学过程】

五、学生课堂自我评价表

学生自我评价单

小朋友,根据这堂课的学习表现,你觉得自己能得到相应的丽丽和园园吗?请圈出你能得到的丽丽和园园。

注:目标全部达成2个丽丽园园:目标部分达成1个丽丽园园;目标都不能达成,0个丽丽园园。