26 晏子劝齐王名师教学设计2

《晏子劝齐王》教学设计

[课题] 《晏子劝齐王》

[内容] 《语文》（S版，语文出版社）小学二年级下册第30课

【内容简析】

这是一篇历史故事。记叙了春秋时齐国久旱无雨，齐王决定向山神、河神求雨，聪明的晏子用自己的才智劝齐王不要求山神、河神，应该求百姓。齐王接受了劝告，让全国各地多挖水井灌溉农田，齐国的庄稼不再枯黄，百姓也不再饿肚子了。这个故事表现了晏子的聪明与智慧。全文共有7个自然段。第1自然段讲齐国很久没有下雨了，齐王决定向山神求雨。第2至6自然段则通过晏子与齐王的对话，把晏子三次劝齐王的经过叙述清楚。最后一个自然段，讲齐王接受了晏子的劝告。

课文中的插图，展现了晏子劝说齐王的场景。

【设计理念】

把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探

究的读书活动中，有所思考，有所感悟。

【教学目标】

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然灾害、造福人民的智慧。

【重点难点】

重点：分角色朗读课文。

难点：弄懂晏子是怎样劝说齐王的。

【教具准备】

多媒体课件，生字和词语卡片。

4个生字，会写5个字。

【教学时间】

两课时。

【教学流程】

一、启发谈话

同学们，我国历史上有一个时代，叫做春秋时期，距现在大约有两千五百多年了。当时的齐国(在地图上指出齐国的具体位置)由于很长时间没有下雨，河水干了，田里的庄稼也枯黄了，齐王很着急，决定向山神求雨。齐王求来雨了吗?大家读了课文就会知道。

二、出示课题，简介晏子

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名婴，字平仲，春秋时代齐国夷维(现山东省高密县)人。齐国的国相，有名的政治家，很有才能。到了高年级，我们还将读到《晏子使楚》等表现晏子聪明才智的故事。

三、认识了生字词，指名朗读课文。想想课文写了一件什么事？

1、屏幕：课文写齐国很久没下雨，齐王准备向山神和河神求雨，晏子用自己的才智劝说齐王向百姓求雨。齐王接受了劝告，让全国各地多挖水井，庄稼得到灌溉，百姓不再饿肚子。

2、默读课文，想想晏子劝齐王的原因和结果是什么？板书：求雨→挖水井

结果他这个办法能行得通吗？

3、一个国相，竟然敢劝说自己的大王改变主意，他要冒多大的风险？他究竟是怎样劝说的？请同学们看课文的2---6自然段。

4、两人小组读完相关的段落后讨论，晏子劝齐王劝了几次？每次

都是怎样说的？这样说是什么意思？

5、第一次：求山神有什么用呢？山上的草木好比是山神的毛发，这么长时间不下雨，山上的草木也要枯死，难道山神不想下雨吗？山神要是能叫天下雨，大雨早就下了。

意思是求山神没有用。读，体会。

第一句是个什么句式？（反问句，改成陈述句怎么改？反问句和陈述句哪一句语气更重一些？）再读读这句。

这句话中还有反问句吗？找出来改成陈述句，比较哪个语气更重些？再读读。

这句话里还有一个比喻句，是哪句？哪个词是比喻词？把什么比作了什么？）

两大组比赛读。

6、第二次：求河神也没有用啊！水里的鱼虾好比是河神的百姓，天再不下雨，鱼虾就会死光，河神比我们还着急呢。

他说这话是什么意思？（求河神也没有用）读，体会。 这句里的比喻句是？把什么比作什么？

指名读，男女生读。

7、齐王听晏子这么一说就茫然了，问晏子：那我该求谁呢？晏子说什么？

第三次：求我们的百姓啊！

晏子说的这句话是什么意思？自己读，体会。指名读。

8、你认为晏子是个怎样的人？他一开始为什么不直接让齐王去求百姓？

9、分角色读2---6段。

四、自学生字，巧记字音

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可利用熟字加偏旁的方法记忆“枯”。可提示学生：“滴、灌、溉”都与水有关，所以是三点水旁。

五、朗读课文，读中感悟 1

后展开交流。

(1)晏子为什么要劝齐王?(师生合作介绍山神、河神的资料。)

(2)晏子是怎样劝齐王的?(理解晏子话的意思。)

(3)晏子劝齐王的结果是什么?(说一说为什么说求山神、河神不行，结合自己的知识经验，讲一讲怎样抗旱。)

(4)你觉得晏子是一个什么样的人?

2 (熟读)的基础上，引导学生围绕以下问题边读边想，然

(1)指导学生练习熟读。

请同学们先出声认真读几遍课文，试试看，能否做到读得正确无错字，读得通顺，不添字、掉字。

①同桌之间互相听一听，把感受告诉对方。(提醒大家要特别注意读准平、翘舌音的字，比如“水、庄、山、神、受”等。)

②教师范读，告诉学生朗读课文要声音响亮，吐字清楚，让学生在反复练读中，学会朗读。

(2)指导有感情地朗读。要启发学生带着对晏子敬佩的心情朗读课文。体会句子所表达的语气。

①边读边想象齐国大地干旱的情景，体会齐王求雨的急切心情。

②你对晏子这个人已经有了进一步的了解，能把自己此时的心情通过读书表现出来吗?(敬佩、喜爱)

③晏子和齐王是君臣关系，结合文中插图上的场面，想想看：晏子劝说齐王时几次讲话的内容该用什么样的语气读呢?(真诚、自信、恭敬)

齐王的话怎样读?(急切、真诚)④创造性朗读。(根据个人的阅读体会，加上阅读提示语。如，齐王诚恳地望着晏子说：“那么去求河神吧 !”齐王急切地问：“那我该求谁呢?”)

⑤晏子劝说齐王时，并没有简单地否定齐王的意见，而是用了打比方的方法说明理由，可见晏子是个什么样的人?

根据以上的理解，自己先练读几遍，然后同桌之间相互读一读。

(3)指导学生分角色朗读课文。

在小组内分角色朗读课文，小组之间展开比赛。

六、巩固练习

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枯树、枯枝、枯叶、枯草……

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七、指导写字 1

的间架结构和在田字格里的位置有什么特点?(都是左窄右宽的字) 2

3师示范。 红。描红时应该注意什么?(“劝”字，第二笔是点，不要写成捺；?它们 “枯”字左边木字旁的第四笔是点，不要写成捺；“稼”字的第五笔是点，不要写

成捺，最后一笔是捺，不要写成点；“饿”字的第三笔是竖提，第八笔斜钩要写得稍长一些。）

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八、整体回顾，自谈收获 1

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板书设计 30 晏子劝齐王

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河干，庄稼枯黄

(聪明机智) 晏子 劝 齐王

有什么用呢? 求河神

也没有什么用 求山河

求百姓 听从 求谁

不再…… 也不再……