Unit 2 Go straight on!教学目标设计

MODULE10 UNIT2 Go straight on! 教学设计石嘴山市惠农区惠农小学董敏

教学目标

语言知识目标:

1)学生们能听懂、会说并能熟练使用词组turn left/right. Be quiet.通过观察交通标志,学会用英语表达其意思。

2)能听懂、会说并能熟练使用句子。

(1)Go straight on!

(2)Don’t walk.

(3) Stop! Don’t go!

(4) Go! It’s green now.

(5) Don’t ride your bicycle h ere!

(6)Don’t turn right here .

3)复习巩固祈使句的肯定形式与否定形式的句式结构。

语言技能目标:

1)97%能听懂、会说并能熟练使用祈使句指示方向和路线。

2)95%学会遵守与交通规则相关的指令。

3)90%的学生能正确使用祈使句发号施令,或者明确能与不能做的事情。

情感态度目标:

1)通过学习,使学生了解一些交通知识,并讲述不遵守规则的危害,使大家从小就养成遵守规则的好习惯,为以后走向社会,建立良好的品质打下基础。

2)能够积极参与语言实践活动,树立信心,团结协作,获取成

功体验。

学情分析

本课的教学对象是六年级学生,他们是一群乡下孩子,虽然已经有了一定的英语学习的经历,具有一定的英语知识基础,但是基本水平还不高,希望通过学习提高自己的语言交际能力。让学生在学习语言知识的过程中,学会如何用礼貌用语问路,并会根据实际情况准确的指路,将语言能力在生活中得以充分的体现和发展。同时,适当地对不同程度的学生提出不同的要求,设计不同程度的课堂练习,适当放宽对程度低的学生的要求,以鼓励学生为主,使学生乐于学习,有兴趣学习。因此,本课在设计思路上试图快速启动,围绕文本,灵活进出,以学导用,学用结合,在学中用,用中学,双线交织,提高学生的综合语言运用能力,充分体现英语的交际性和工具性,让学生在有效的教学策略的指导下善于学习,构建知识框架体系。

重点难点

教学重点:

1.能听懂、会说并能熟练使用本课有关Traffic rules的词组及句子。

2.能熟练的进行问路与指路的情境性的交际话题。

教学难点:本课是比较严肃的话题,要旨在让学生在轻松愉快的氛围中使95%学生能结合以往的知识储备和新的目标通过使用本课所学的祈使句来进行交际。

4教学过程

学时重点

1.能听懂、会说并能熟练使用本课有关Traffic rules的词组及

句子。

2.能熟练的进行问路与指路的情境性的交际话题。

3.本课是比较严肃的话题,要旨在让学生在轻松愉快的氛围中使95%学生能结合以往的知识储备和新的目标通过使用本课所学的祈使句来进行交际。

教学活动

step1:warm-up

1.播放chant:

Left, left, right, right,

Go straight on, go, go, go .

Left, left, right, right,

Go straight on , go, go, go.

(设计意图:以兔子舞欢快的旋律将四年级学过的turn left、turn right、go straight on 短语通过TPR的教学法快速将学生带入轻松愉快的学习氛围中来。)在此活动进行的同时教师要提出具体要求:

Please put your chair under the desk.

Please gently.

Please be quite.( 在这一环节中引出‘please’的语用功能并且贯穿整个课堂,让学生在潜移默化中学习并掌握‘please’的句法及结构。)

step2:lead-in

播放flash 视频Traffic lights,并让学生共同打节奏跟唱。

Students ,do you know the traffic signs, let’s see the

flash. 播放小公鸡过马路的flash视频呈现一些交通方面的行为规范的情景,教师顺势讲解红绿灯的具体含义:红灯亮停止前进、黄色亮听一听、绿灯亮能行走、同学们一定要遵守交通规则。

(设计意图:利用游戏复习了上一单元的重点句型。通过一体机播放Traffic lights flash 视频吸引学生的眼球。让学生对Traffic lights有了感性的认识,让学生明白red light、green light and yellow light 的具体含义,使学生能快速全身心地投入到学习英语的情境当中,顺势对学生进行德育教育。)

step3:new lesson

1)播放课件中‘生活中常见的交通标志’这一环节让学生以小组PK的形式进行抢答,激发学生学习兴趣,并适时进行点评。

2)利用远红外一体机做活动------刮刮奖。紧扣上一环节出示的生活中常见的三个交通标志,让学生上讲台刮出老师提前做好的刮刮奖,出示生活中常见的三个交通标志的禁止标志并刮出句型:"on't turn right! Don't turn left! Don't go straight on! " 教师及时讲解 "Don't ......" 的具体含义,及时奖励上台示范练习的同学。

3)教师模仿交警指挥交通的样子,向学生提问:“who am I?”学生应该能够回答:“ you are a policeman.”教师继续模仿交通警察指挥交通的动作,并不断向学生提问:“ do you know what I mean?”学生应该根据教师的动作逐一回答:“ Turn left. Turn right. Go straight on. Stop!”并邀请志愿者上台模仿老师所设计的情境,指挥行人过十字路口,调动学生参与课堂的积极性。

(设计意图:以创设真实的情境将课堂教学和具体生活实际联系

起来提高课堂参与率,增强课堂趣味性,感知交通规则的重要性。让学生学会一些简单的交警执勤时打的手势让学生融入社会,培养小组的合作精神,小志愿者们每人能得到一个微笑水果,为自己的小组加分。)

4)learn the part 2

1.教师将提前做好的课本第二部分的八个交通标志教具提前贴到黑板上,通过之前的热身学生对本节课所学知识已经有了一定的认知,在此基础上让学生进行PK抢答游戏,能说出正确的标语的同学获得微笑水果。然后教师领读,学生练习。展示自制教具,并贴出对应句子进行教学。

2.学习Part2. “Do you know the traffic rules? Let’s see some useful signs.逐个播放交通标志的flash用以上的方法教学生读懂本课的重点句型。(过渡:谁能把这些句子读得又好听又起警惕的作用呢?)(设计意图:通过评选优秀小警察的游戏引入竞争机制,使学生能够在个人能力上得到提高,增强课堂的趣味性。)

Step four:Drilling

1) 请学生仿读重读音节。(please imitate the tone. And let’s see who is the best reporter.)师指出读祈使句时应注意的声调,选三名学生做优秀"播音员"读以上的祈使句。(设计意图:此环节较易是为中下等水平的学生设置让他们保持学英语的热情,在竞争机制的环节中训练学生个人口语表达能力及语音语调的标准发音。) 2) Discuss(write and talk part7)

师:You're an excellent

Please sit down.趁机说明please 的含义及语用功能。

Game: say "Please"

采用‘探照灯’形式的游戏,集中讲解' please' 的语用功能,并做对应的练习:game:say ' please'

Please open the door!

Please pass me the book!

Please close your eyes!

Please point to the window!

Please say “Thank you!”!(设计意图:此环节依然是为中下等学生设计的,在活动中做到“优、中、差”三者兼顾,不让一个学生掉队。)

3)多媒体展示制作“ school rules " 的相应表格。教师先示范如何填表练习,并给出足够时间进行小组练习,最后请小小播音员进行示范展示,并及时给与奖励

Don’t

1.Don’t be late for school.

2.Don’t play football in the classroom.

3.Don’t……

Please

1. please open the door.

2. Please be quite in class.

3. Please......

( 设计意图:使学生在一体机的交互环节中学会总结,学会建构,学会提炼自己已学过的知识,进行本节课的升华训练,达到拓展训练掌握语言的人文性和工具性的目的,同时合作学习法在课堂上倡导

合作精神,鼓励小组成员互相帮助,发扬集体主义精神。这种方法以培养学生的团队精神,让学生学会合作,学会关心,学会以集体的力量去竞争为目的,既达到了生生互教互学的目的也让优生的能力进一步拓展提高。)

step five:summery

1.总结本节课所学重点句型及知识点。

1)总结本课所学八个交通标志的具体含义。

Traffic rules: 1) Go straight on ! 2) Don’t walk!

3) Go! It’s green now. 4) Stop! Don't go !

5) Turn left! 6) Don’t turn right here!

7) Be quiet ! 8) Don’t ride your bicycle here!

2) 总结“ Please......" 句型的语用功能。

2.总结小组与个人的比赛结果并做及时点评。

将两个小组获得的水果数一数选出获胜组,在表扬优胜组的同时要鼓励另一个组的同学,激发他们学习的积极性。

step six:homework

1.全班同学一起制定一份英文班规贴到墙上。

2.收集自己在公共场合看到的各种标志和规定,并试着把它们译成英文.(开阔学生的眼界,拓展学生的思维,提高个人动手写作能力)。

3.完成学生用书活动3.

教师利用展示台展示学生用书活动3的图片和具体对话,并示范通过具体的路径找到第一个地点'school' 然后让学生运用本单元所

学的有用的短语和句型找出其他三个地方‘ zoo、 department store、toy shop' 并写成对话,下节课进行讲解。(设计意图:这是一个基本练习适合每一位学生练习,通过这个小练习让学生能够建构具体的只是框架,对学生的听、说、读、写能力有了全方位的训练。) step seven:relex

教师 : Are you happy today? Are you tired today? Let’s sing the song.师生共同学唱活动5的歌曲 " Please come here"。播放歌曲(通过歌曲让学生放松紧张的神经.)

step eight:blackboard design

板书设计

Trafficrules:

1) Stop! Don't go ! 2) Don’t walk! 3) Don’t ride your bicycle here! 4) Don’t turn right here! 5) Go! It’s green now. 6) Go straight on ! 7) Turn left! 8) Walk !

(本课的板书设计是紧扣知识主题,通过板书回顾认读,总结本课知识点,构建知识网。加深学生对所学知识的理解和记忆,给学生以美得享受。首先有助于教学目标的完成。板书可以帮助学生记忆,理解和操练所学内容;可以指导帮助学生归纳、整理和运用所学知识的作用。其次,有助于突破教学重点和难点。这样就给学生提供了充裕的时间进行观察和思考。设计合理的板书能对教学内容删繁就简,将教学重点、难点和关键点条理清晰的展示出来,使学生一目了然,轻松、明确的感知和领会所学内容。最后,有助于提高学生的书写技能。)