1 天地人多媒体教学设计及其点评

《天地人》教学设计

成都市锦西外国语实验小学荣妍

教材分析:本课是识字单元的开篇,以国画为背景,展现了 6 个汉字,引导学生认识世界、了解世界。第一组 3 个字向我们呈现了画面中 3 个主要的事物“天地人”。“天”覆盖万物,“地”负载万物,天地之间以“人”为贵。第二组生字“你我他”是生活中常用的 3 个人称代词,不仅反映中华文化对“人”的重视,还表现为人与人之间的平等交往。这 6 个生字是生活中常用的汉字,要紧密联系生活来学习。

教学目标:

1.通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识“天、地”等 6 个生字。

2.初步学习朗读课文。

教学重点:通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识生字。

教学难点:读准“人、你、我”的字音。

教学过程:

第一课时

一、谈话导入

1、小朋友们,老师想问问大家知道中国的国画是什么画吗?你有见过中国的国画吗?今天老师要给你们展示一幅中国的国画-水墨画。请大家仔细的观看画上有什么?这种画跟我们平时看到的画相比有什么不同?(老师根据小朋友的回答灵活应对,最后引导小朋友指导基本的水墨画只有水与墨、黑与白色)

2、看图引出“天、地、人”

出示背景插图:你在这幅图里看到了什么呢?

引导学生说出:图画里有“天、地、人”

观察想象说话:你看到了怎样的天?这两个人可能会说什么呢?

要点:天很浩瀚,地很广袤,人在天地之间,说的内容关于“天、地、人”的认识。

3、小结揭题

这种水墨画,是中国的国画,简简单单的几笔,就让我们看到了天,看到了地,看到了人,而

且产生了很多的联想。今天学的课文就叫——天地人。

二、学习“天地人”

1、学习“人”

提问:同学们,你们能通过上面的画来猜出这个字读什么吗(教师指住人字),引导学生回答出人字。

--- 插入视频动画介绍人字:

“今天我给同学们请来的一个新朋友,它的名字叫汉仔。现在让我们一起来看一看,汉仔想要告诉我们什么吧!”

师:大家看,人字就是从一个站立的人的样子逐渐演变成今天的样子的。

(1)学习“人”的读音:谁来读一读?生试读,师纠正,生轮读。

(2)引导学生感知人字。就是两手相依,做出人字的造型,帮助学生识记。

(3)介绍人字在生活中的使用。第一张图片是一家人。可以问问小朋友,图片上画的是什么? (生:一家人)我来考考你们:妈妈是女人,那爸爸是什么人?(一边说一边圈指图片的相应位置)。对了,爸爸是男人。那爷爷奶奶呢?(老人)

2、学习“地”

(1)衔接人和地。“我们和我们的家人,同学,老师,朋友,都一起生活在什么地方呢?”(地球)。简介“人”和“天、地”的关系:人生活在地球上,地球上有高山、河流、土地。所以接下来我们来认识“地”。

(2)介绍地字的字形。土里有虫子,就是地。看图识记“地”。引导学生说出有没有方法记住地这个字。教师总结。

(3)教师示范朗读“地”,小朋友们跟读“地”。教师可以在学生跟读之后请每个学生一次朗读,纠正发音

(4)出示“草地、雪地、菜地”的图片

引导:当它穿上小草的衣服时,我们就叫它——草地

当它穿上白雪的衣服时,我们就叫它——雪地

当它穿上蔬菜的衣服时,我们就叫它——菜地

(5)看图说句子。用带有“地”字的词语说一句话。“谁能说说,这个图片上画了什么?要用

上地这个生字哦~”

3、学习“天”

(1)联系地和天:“小朋友们,我们低头的时候看到的是地,那我们抬起头来看到的是什么呢?”古人创造这个字的时候也是这么想的。天在我们人的头顶上。你看,人们先是用一个方框来代替人头顶上的天空。后来,人们在这个“人”字的头顶上加上两条线,就是“天”字了。(2)教师示范朗读“天”,小朋友们跟读“天”

组词记忆:“天”有哪些朋友?

提示:从不同类别组词。

昨天、今天、明天

晴天、阴天、雨天

春天、夏天、秋天、冬天(谁知道这四张图片上画的是什么?(生:四季)。“你最喜欢哪个季节?为什么呢?”)

4、小结

(1)“天、地、人”每一个汉字都很神奇,都有着很大的本领,可以组词很多有意思的词语。“天、地、人”3个字,单个出现的时候,有自己的意思,连在一起,又组成了一个世界。古人在《三字经》里是这么写的:“三才者,天地人”。(老师视情况简要介绍三才者的意思) (2)编制儿歌

老师根据这句三字经,还编了一首儿歌呢,你看:

三才者,天地人。

天在上,地在下。

大大人儿站中间。

教师加上手势带读,学生跟读。

第二课时

学习“你、我、他”

一、比较学习“你、他”

1、引导学生了解“人”与“亻”的关系。

解说:“人”是一个独立的汉字、不过,它会变。瞧,魔术师把它的撇慢慢缩短,捺慢慢站直,就变成了单人旁。

2、单人旁可以和其他汉字组成新的字呢。比如,单人旁跟我们学习过的“地”字一起组合变个魔术,就会变成“他”字。

请小朋友仔细观察,“他”和“地”之间有什么相同的地方吗?结合学生的回答,教师引导学生说出他们都有一个也字。如果学生不认识也字,教师就说这个字读“也”,以后老师会另外找时间跟大家再介绍它。

3、现在请大家跟老师一起读“他”。

我们常说的他们、他人都是这个他。小朋友们知道其他与他字有关的词吗?引导小朋友说吉他、其他、他俩等。

4、单人旁除了可以组成他字,我们生活中常用的“你”字也是有单人旁的。

单人旁和“尔”手拉手,组成了汉字“你”,你们,你好。小朋友,你还知道哪些与你有关的词吗?

二、听故事识记“我”

1、出示图,讲述:古人打仗的时候两军面对面,将士们手里拿着武器猛搓地面,嘴里发出“哦哦哦”的声音,给自己壮威。古人就根据将士们手里拿着的武器形状,造出了“我”字,指很威猛的自己,根据“哦哦哦”的声音,把这个字读成了“我”。(此处播放一个视频)

2、认读“我”,生读,师纠正。

3、说说带“我”的词语:我们、我俩、我军、我方。

三、借助“你、我、他”,介绍彼此,练习说话。

1、我叫某某,你是我的老师,他是我的同学。

语境中认读“你、我、他”

2、学了“天地人”,我们知道了一句三字经是:三才者,天地人。老师根据“你、我、他”三个字,也编了一句三字经:“三友者,你我他”

教师范读,学生跟读。

3、角色扮演游戏:老师现场用截图工具截取自己和学生头像,挪动到图片中人物的头部位置。然后老师示范说话:“我是XX老师,我穿着粉色的衣服和紫色的裙子。你是XX同学,你今天

穿了什么?他是男生还是女生?你和他是同学吗?”情境中认读生字。

4、摘苹果游戏:复习巩固生字字形。