20 台湾的蝴蝶谷教学设计第一课时

《20台湾的蝴蝶谷》第一课时

教学设计

一、设计理念:

《新课程标准》指出:阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,享受审美乐趣。利用多媒体课件为学生创设情境,力求用灵动的蝴蝶轻盈飞舞的画面把学生带入一种意境,让学生的思维和声音跟着蝴蝶一起愉快地飞舞,使学生间的合作交流更为活跃。

二、教学目标:

1、学习课文生字、新词,能正确、流利地朗读课文。

2、能理解课文内容,感受蝴蝶谷的奇特迷人的景象。

3、感受蝴蝶谷的奇特迷人的景象,激发爱祖国、爱大自然的情感。

三、教学重难点:

1、教学重点让学生在朗读中感悟台湾蝴蝶谷的迷人景象。

2、教学难点:如何让学生走进课文描写的情境

四、教具准备:

多媒体课件、蝴蝶头饰、

五、教学时间:

二课时(本教学设计为第一课时)

六、教学过程:

(一)激情导入,揭示课题。

1、同学们,今天老师给大家带来了好多的朋友,来看看他们是谁?(出示蝴蝶的图片)对,是蝴蝶。在我国的宝岛台湾有个美丽的山谷,叫蝴蝶谷,今天老师想带大家去台湾的蝴蝶谷做客。

(板书课题:台湾的蝴蝶谷)

2、齐读课题、质疑。

3、生交流疑惑。

【设计意图:“良好的开端是成功的一半”。一上课,教师就由学生们很感兴趣的“旅游”话题谈起,并通过自己优美生动的语言和多姿多彩的图画,给学生创设了一个轻松愉快的学习氛围,也为下面教学的顺利展开打下了扎实的基础。】

(二)初读课文,整体感知。

1、先请大家轻声试读课文,要求:

(1)读准字音,读通句子;

(2)读完后标上自然段的序号。

2、学生自由读课文。

3、检查新词掌握情况。

(1)出示带拼音词语认读。

(2)出示不带拼音的词语认读。

4、谁愿意选自己最喜欢的一段读给大家听一听?

5、生朗读课文,师相机正音

6、通过读课文,你都知道了什么?

7、生各抒己见、自由交流

(三)深入局部,品读课文。

1、感悟蝴蝶谷里的迷人景象

同学们说的可真好,这篇课文就是写了蝴蝶谷的美丽。请大家自由读读边读边找出你认为写的最迷人的句子,仔细读一读,想想:蝴蝶谷迷人在哪里?

(生自由读课文,找句子)

(1)(出示多媒体课件“有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶,在阳光的照耀下,金光灿灿,十分壮观。”)你看,这些黄颜色的蝴蝶,在阳光的照耀下,变得金光灿灿,多么壮观啊!你能读出黄蝴蝶的迷人吗?自己试试。

(生根据自己不同的理解来朗读)

(2)这只是一种颜色的蝴蝶,如果几种颜色的蝴蝶聚在一个山谷里,又是怎样的景象呢?

生:(读课文)“有的山谷里有几种蝴蝶,上下翻飞,五彩缤纷,就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣,随风飘来,又随风飘去。”

(3)什么叫“上下翻飞”?快来做做动作。“五彩缤纷”说明什么?

(4)请同学们闭上眼睛听老师读课文。听后告诉老师,你好像看到了什么?

(5)这一段写得太美了!谁能把这一段读好?

(生练读,然后指名读)

【设计意图:打破顺承的教学顺序,引领着学生选择自己喜欢的句子去读、去体会,尊重了个性化的阅读,体现了学生学习的主体、教师教学的主导地位。在这个自然段教学中,训练了学生总结、归纳、表述的能力】

2、了解蝴蝶谷名字的由来,欣赏蝴蝶赶来山谷聚会的情景。

刚才我们知道了蝴蝶谷的景象确实非常的迷人,非常的漂亮。那么“蝴蝶谷”这个美丽的名字是怎么来的呢?从哪一段可以知道?

(1)请小朋友读读课文第二自然段,想想你从中知道了什么? (生朗读、思考并交流。师出示多媒体课件助读。)

(2)请一名同学来读一读,并说说你喜欢的理由。(多媒体出示第二段)

(多媒体出示句子:每年春季,一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。)

(3)轻声的读一读这句话,你从中体会到了什么?从哪个词体会到的?

(4)生交流

【设计意图:教师再次放手让学生确定品读感悟的句子,又一次让学生真正成为了学习的主人,充分发挥了学生的学习主动性。】3、山谷里的蝴蝶可真多、真美呀!想象一下都有什么颜色?你能用一个词语来说明颜色的多和美吗?

生交流:五彩斑斓、五颜六色、五彩缤纷……

(四)想蝶忆蝶,总结全文。

刚才,我们一起走进台湾的蝴蝶谷,欣赏了蝴蝶谷的迷人景色,并了解了人们把山谷叫做蝴蝶谷的原因,你看,那翩翩起舞的蝴蝶,多么像在欢迎前来参观的客人哪!如果你是会说话的魅力蝴蝶,跟来自世界各地的游客交流,你会说些什么呢?我们下节课交流。

(五)作业布置:

如果你是一位导游员,那就请你为蝴蝶谷写一段广告词,相信你会写得很棒。

板书设计:

20、台湾的蝴蝶谷

金光灿灿十分壮观

迷人

上下翻飞五彩缤纷