4 火山和地震ppt配套的板书设计及意图

《火山和地震》教学设计

仪征市实验小学

张婧

学习内容分析：

《火山和地震》属于苏教版六年级上册第二单元《我们的地球》第四个方面的内容。本单元就从人类探索地球的形状开始，引领学生从地球表面到地球内部去认识地球。本单元教学内容包括五个方面：地球的形状、地球的表面、地球的内部、火山和地震、地表的变迁。火山和地震是地球上最为恐怖的自然灾害。它向人类展示了大自然无比的力量，但是，人们在面对这样的自然灾害的时候，表现出了无比的勇气和智慧。通过这一部分的学习，可以让学生了解大自然和人类的关系。逐步培养敬畏大自然地意识。

学情分析：

通过前三课的学习学生已经知道地球的形状、大小，知道人类探索地球的形状经历了漫长而又曲折的过程，知道地球表面有各种地貌，知道科学家根据一些现象推测出了地球内部的构造，但是不知道地球内部是运动的，充满了力量。另外这是六年级学生，能针对问题从更多渠道查阅相关资料，能通过观察、实验等方法收集证据，学生的科学探究水平也在逐步提高。

教学目标: 知识与技能：

1、

初步了解火山和地震的现象，认识火山喷发和地震形成的原因，知道一些预测地震的方法。

过程与方法：

1

1、

掌握避震的技能，使学生学以致用，能解决身边发生的问题。

2、

学会在学习过程中搜集资料，整理事实，研究事实、应用事实和拓展事实。

情感态度与价值观：

激发学生探究地球奥秘的兴趣，渗透科学的自然观教育，以及《环境保护法》方面的相关教育。

教学重点：

了解火山和地震的现象。

教学难点：

认识火山喷发和地震的成因

教学准备：

1、

有关火山和地震的教学录像片。

2、

张衡发明的地动仪、地球上的板块、现代地震仪的挂图。

3、

铁罐、土豆、番茄酱、酒精灯、枯树枝等

教学时间：1课时

教学过程设计：

一、

导入新课：

1、

观看录像，提出问题

（1）

让学生看一段火山喷发以及5.12汶川大地震的录像，用感官来认识火山喷发和地震对人类带来的影响，从而提出自己想研究的问题。

（2）

提问：通过看了刚才的录像，你想知道是什么自然现象给我们人类带来了巨大的灾害呢？

2

（3）

揭示课

题：这节课我们一起来研究火山与地震。板书：火山与地震

（4）

师提出问题：同学们看了关于地震与火山的录像，你们想提出哪些问题呢

（5）

（学生讨论）预设可能会提出以下问题：

生1：火山喷发和地震会给我们人类带来什么样的危害？

生2：火山喷发是怎样形成的？地震是怎样形成的？

生3：火山喷发、地震发生之前有征兆吗？

生4：如果地震发生了，我们应该怎样保护自己？

（

6）师将生提出的问题梳理并板书。

二、

合作学习，解决问题

（一）

、火山喷发和地震给人类带来的灾害

1、生在小组内交流课前搜集的相关资料，并指定代表发言。

2、交流，小组之间互相补充。

3、总结：

( 1) 影响全球气候。火山爆发时喷出的大量的火山灰和火山气体，对气候造成极大的影响。

（2）破坏环境。

火山喷发的大量火山灰暴雨结合成泥石流，能冲毁道路、桥梁，淹没

附件的乡村和城市，使得无数人无家可归。

（3）

火灾，水灾，毒气泄露、瘟疫。

（4）

海啸、海底地震引起的巨大海浪冲上海岸，造成沿海地区的破坏。

（5）

地面

破坏，如地面裂缝，塌陷，喷水冒砂。

（6）山体等自然物的破坏，如山崩、滑坡等等。

3

（二）、探究火山喷发、地震形成的原因

1、火山喷发

（1）生在小组内交流课前了解到的相关知识，并指定代表发言。

（2）交流，小组之间互相补充。（主要通过自学以及小组合作交流了解火山结构）

（3）用土豆泥和番茄酱模拟火山的喷发。生思考：你认为哪些现象预示着火山将要喷发？

（4）小结火山喷发的原因。

2、地震

（1）讨论：你探测地震是怎样形成的？

（2）讲解：从地震的现象我们可以知道，地震时大地在剧烈地震动，有很大的破坏力。地下怎么会有这么大的力量呢？为了弄清这个问题，让我们一起来做这个实验。

（3）模拟岩层褶皱的实验。

讨论：假如我们想象这一层一层的毛巾就是地层，地层也受到巨大的挤压，你认为会发生什么现象？你认为会发生什么现象？（引导学生思考：毛巾在力的作用下向上拱，想象地壳中的岩石受到地壳内部压力也会发生褶皱变动）

（4）模拟岩层断裂的实验

每个小组的桌上有一根小木棍，用手握住木棍两端，用力将它压弯、折断。当木棍被折断时，你听到什么声音？手有什么感觉？

假如这根木棍是我们想象中的地下岩层，当岩层受到挤压的力越来越大时，会发生什么现象？（引导学生思考：木棍在力的作用下被折断，想象地壳中的岩石受到地壳内部压力时发生的断裂，木棍折断时发出的声响；木棍被折断后产生的震4

动，想象到地震引起的大地剧烈地震动。）

（5）组织学生讨论：地震是怎样形成的？

生交流后师总结：地壳的岩层在相互挤压时会发生褶皱，褶皱突然断裂是大地剧烈震动，释放出巨大的能量，造成严重破坏，这就是地震。地震是一种非常可怕的自然灾害。在板块的边缘，由于板块与板块之间相互作用，岩层受到压力较大，这往往是火山和地震的多发地带。

（三）地震前的征兆

1、师过渡：地震是一种非常可怕的自然灾害，那么地震发生前有没有什么征兆呢？

2、生讨论后交流：

地震前兆有：泉水或河水突然干涸断流；气候出现冷热骤变;由于动物感觉器官特别灵敏，被人们称为一部监测地震的“活仪器”。为了便于大家观察动物的地震前兆，老师介绍一首歌谣给大家：

震前动物有前兆，发现异常要报告。

牛马骡羊不进圈，猪不吃食狗乱咬。

鸭不下水岸上闹，鸡飞上树高声叫。

冰天雪地蛇出洞，老鼠痴呆搬家逃。

兔子竖耳蹦又撞，鱼儿惊慌水面跳。

蜜蜂群迁闹轰轰，鸽子惊飞不回巢。

3、引导学生了解人们对地震的研究。

（1）（出示张衡像及地动仪挂图）相机介绍张衡以及候风地动仪。

（2）机械地震仪。

5

(四)地震发生时，如何保护自己

1、生讨论交流

2、师总结补充

三、总结巩固

1、师：同学们，这节课有什么收获？

2、学生概括本课内容。

3、提出再研究的问题。

谈话：对于这些自然灾害，人类应如何预防？你还有什么新的问题来继续研究呢？

四、拓展活动

1、

投影拓展辩论题，学生讨论、交流。

（1）

地球是运动的吗？

（2）

为什么我国台湾省是地震的频发地区？

（3）

板块之间的运动会产生什么样的后果? （4）

我国古代对地震的研究还有何成果？

（5）

现代还有哪些地震预测仪器？

（6）

如果没有科学仪器，怎样预测地震？

（7）

为什么地震前有征兆？

2、

师：关于火山喷发和地震现象还有很多值得我们研究的问题，同学们可以通过查阅课外书籍，实验等方法进行探究，相信你会成为一个研究火山和地震的专家。

五、教学评价设计：

6

能否知道我国是一个多地震的国家。

能否知道火山、地震现象产生的原因以及危害。

能否从火山、地震现象中知道地球内部深处的温度很高，压力很大；地球的地壳是在不断地运动的。

能否知道在火山喷发、地震时如何逃生，自救、互救的方法。

学生评价标准表

项目

认识能力

优秀（A）

良好(B) 合格(C) 在教师指导下，通过观察火山喷发、地震资料能较全面地描述火山喷发，地震发生的现象。

在教师的启发下，能较全面描述在火山喷发、地震发生时，如何正确逃生，自救，互救的方法，并能示范。

通过观察火山喷在小组同伴合作发、地震资料能较全面协助下、通过观察火山地描述火山喷发，地震喷发、地震资料能较全发生的现象。

面地描述火山喷发，地震发生的现象。，

运用知识能力

能全面描述在火山能较全面描述在喷发、地震发生时，如火山喷发、地震发生何正确逃生，自救，互时，如何正确逃生，自救的方法，并能示范。

救，互救的方法，并能示范。

六、

设计特色简述：

1、

精心设问，激发学生的好奇心。

科学的本质就是从提出问题到解决问题，特别是日常生活中人们所关心的问题。通过观看火山喷发、地震视频，让学生自己提出想探究的问题，然后再去解决这些问题，将学生引入学习状态。

2、

强调亲历，重视科学探究的过程。

从提出问题到做出预测或假设，然后自己动手进行验证，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣。学生喜欢上科学课，其中很大的原因就是在科学课上可以做很多有趣的实验，在本节课通过做火山喷发的模拟实验，地震产生的实验，学生比较直观、形象地了解火山喷发、地震形成原因，在实验中明白其中的科学道理，提高学生的动手能力和创造能力。

3、

相互合作，照顾学生个体差异。

每个班的学生有每个班的特点，每个学生又有每个学生的差异，不能让科学课成为一部分学生展示才能的舞台，其他学生成为旁观者，本节课通过分组讨论，做实验，对小组7

学生进行合理分配，各司其职，又彼此相互合作，构建和谐的课堂教学氛围。

七、板书设计：

火山

地球内部运动

地形发生变化

（缓慢

剧烈）

地震

学生记录单设计

表一：火山喷发原因

实验名称

火山喷发

实验现象

实验结论

用酒精灯加热时，番茄酱受热后会看到什么现象？这个现象说明了什么？

表二：地震

实验名称

实验现象

地震

1、

毛巾（地层）向中间挤压，会看到什么现象？怎么会产生这样的现象？这个现象说明了什么？

2、手在枯树枝断裂时有什么感觉？听到了什么声音？说明了什么问题？

实验结论

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