C教学设计一等奖

Unit4教学设计

教师：肖美辰

课时：1 课型：语音课

时长：40分

时间：2018.04

教材分析

本课教材是一篇绘本小故事“York’s Horns”，讲述的是小男孩York长了一对horns的故事。教学重点是字母组合or的发音。通过推理、总结or的发音，到拼读符合or发音规律的单词，再到拼写符合or发音规律的单词，最终得以流利讲述“York’s Horns”的故事。

学情分析

学生在三年级学过a,e,i,o,u的发音，在四年级学过a/i/o/u-e和er,ir/ur,ar/al的发音，在正迁移的作用下，同时练就了一定的归纳能力，本次学习or的发音难度不大。但wor的发音是个例外，区分or和wor有一定难度。四年级的学生喜欢在游戏中学习英语，所以本课设计了多个游戏环节，并通过音视频呈现知识点。

教学目标

知识目标：感知并归纳or/wor在单词中的发音规则；

技能目标：读出符合or/wor发音规则的单词；根据单词的读音拼写出符合or/wor发音规则的单词。

情感目标：在拼读、写单词的过程中感受语音的魅力和拼读单词的乐趣。

重难点

重点：归纳or/wor的发音规律；正确拼读符合or/wor发音规律的单词；根据读音正确拼写出符合or/wor发音规则的单词。

难点：wor的发音规律是or发音规律中的例外，学生易混淆。

教学方法

主要采用ppp的课堂模式，先归纳呈现新知，再演绎操练技能；在故事中呈现知识，在游戏中训练能力，在整体阅读中展示综合运用能力。

教学手段

板书、ppt、气球形状的词卡、字母拼读磁贴。

教学步骤

课前播放：英文歌“Hello, hello”。

听歌曲，教师带领学生根据歌曲口令一起做做动作，活跃气氛。

步骤一：导入

活动一：打地鼠。

PPT呈现头顶dinner,water,sister,tiger,bird,girl,first,hamburger,nurse,hurt的地鼠，读出一个打一个。以此复习er和ir/ur的发音规律。

步骤二：呈现与操练

活动二：听故事，找or的发音规律。

教师配合图片，讲述York的故事：My name is York. I’m not forty years old. I have short hair. I do sports in the morning. 引出York,forty,short,sport,morning。

让学生通过观察York,forty,short,sport,morning，找出字母拼写上的相同点：都有or；再听York,forty,short,sport,morning的发音，找出发音上的相同点：or的发音都是 [ɔː]

。

活动三：跟唱chant。

播放“Phonics Kids”中or的发音片段，以chant的形式对or的发音规律作总结。加深印象，活动气氛。

活动四：认读单词。

PPT呈现一堆气球，每个气球上有一个符合or发音规律的单词。学生拼读，读对气球就能上天。

黑板贴好字母磁贴，or固定在中间，辅音字母围在旁边。教师随机凑出单词，学生抢答。

活动五：听故事，找wor的发音规律。

教师继续讲York的故事，引出单词homework、world map、worm。同上，让学生总结出wor的发音为[wəː] 。认识到它是or发音规律中的特例。

活动六：认读单词。

PPT呈现一堆气球，每个气球上有一个符合wor发音规律的单词。学生拼读，读对气球就能上天。

黑板贴好字母磁贴，wor固定在中间，辅音字母围旁边。教师随机摆出单词，学生抢答。

活动七：or/wor归类。

在黑板上贴好写有符合or/wor发音规则单词的气球，让学生归类，并读一读。

活动八：拼写单词。

教师随机报出符合or/wor发音规律的单词，学生上台用磁贴拼出单词。

步骤三：应用

活动九：听看绘本，填空。

绘本内容：York gets up in the morning.

“Ah! Horns?” York is sad. “Mmm, the bird likes my horns.”

“My horns can help mom work.”

“My horns can help dad open cans.”

“My horns can help my friends do sports.”

York is happy with his horns now.

填空：York has _____. The bird likes ______. The horns can help mom_____(工作). York's______can help dad open cans. York's______can help friends do_____.

活动十：跟读。

全班跟读，师生一起跟着York做做动作。

活动十一：朗读加表演。

排练5分钟，请学生上台朗读加表演。

步骤四：作业

1.读熟“York’s Horns”。

2.寻找更多带有or的单词，和你的朋友一起读一读。

教学反思

一、可取之处

1.开头视频的运用能活跃课堂气氛；

2.教学素材选取有趣、合适。

3.学习过程从推理到演绎，练习由单词推进到句子再到短文，从易到难，从普遍到特殊，基本完成教学目标。

二、不足之处

1.课堂环节太多，有重复操练的环节，可适当删减。

2.教师对wor的发音规律解释过于复杂。

3.worm不属于已知词汇，用于推理wor的发音不如旧单词来的好。

4.操练环节实践可缩短，多留时间给绘本环节。