B教案设计（一等奖）

《课题名称》教学设计

基本信息

教学题目

PEP 5 Unit6 In a nature park Part B read and write教学设计

一、学习内容分析

1.学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

知识与技能： 1.能读懂Read and write部分的绘画和任务，复习本单元的主要词汇和句型。

2.能听、说、认、读单词“high”。

3.能灵活听、说、认、读，并书写There be句型的单复数句子。

4.能够运用scanning, skimming的阅读技巧来完成阅读任务。

过程与方法： 教师帮助学生及时回顾学过的知识，并引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验There be 句型。

情感态度与价值观：

1 .提高学生的英语阅读能力和英语学习兴趣。

2. 培养学生观察、感知能力，注重合作精神。

3. 让学生用英语表达自己的所见所想，让学生积极参与课堂。

4. 引导学生热爱大自然，保护环境。。

2. 学习内容与重难点分析

重点：学生能听、说、读、写There be 句型。

学生能够在图文的帮助下读懂短文并补画自然公园的景物。

学生能够运用阅读技巧来完成阅读任务。

难点：学生能够根据图片来复述短文并介绍自制的自然公园。

二、学习者特征分析（说明学生的已有知识基础、学习习惯等信息）

本课教学内容是五年级上册最后一个单元In a nature park B部分的阅读课，通过描述自然公园来进一步巩固第五单元的There be 句型和本单元学的Is/Are there…?句型。在学生的已有知识基础之上，再进行巩固和拓展，最后进行情感的升华。

三、学习环境选择

1．学习环境选择（ B ）

A.简易多媒体教室 B.交互式电子白板 C.网络教室 D.移动学习环境

四、流程规划与活动设计（描述整体教学环节规划，按顺序说明每一环节中教学内容、呈现方式、教师活动、学生活动以及设计意图等）

教学环节

知识点与教学内容

Pre-reading 带领全班一起唱歌

全班一起观看视频，跟唱

既吸引了学生的注意力，活跃了气氛，也铺垫了high 等词。

呈现方式（如图片/视频等）

教师活动

学生活动

设计意图与效果

热身

Song

视频

给出问题“What’s in the nature park?”

根据框架Maybe there is/ are…进行合理猜测。

让学生在感兴趣的活动中用所学句型进行猜测，在美好的感觉中激发学习的兴趣。

简单的任务能降低学生的焦虑程度。

Guessing Game

There be 句型回顾

课件

While-reading Task 1 Read quickly and circle the words about scenery Read carefully and line the location of the scenery.

Read and finish the picture.

Task

4 Listen and read, then retell.

课件

课件

直接呈现课文内容，带领学生全文浏览。

带领学生细读课文。

让学生小组朗读课文，注意方位词及There be 句型。

快速浏览，圈出文中有关于景物的单词。

仔细阅读，划出景物位置的句子，并且朗读句子。

Task 2

课件

由词到句，过渡自然有效。

Task 3

课件

帮助学生在朗读读文章，思考，中思考，捕捉并完成图画。

提取有效信息，

培养学生的英语思维能力。

纠正学生的语音语调。

培养学生复述的能力，在复述用对关键词句进行再整理。

由朗读过渡到句子的书写，帮助学生注意书写的格式，并在书写中进一步巩固There be 句型。

带领学生跟跟读课文，反读录音，注意复练习连读及连读及停顿。

停顿。

在图片的辅助下，小组合作，完成全文的复述。

呈现课文中的练习及要求，引导学生书写，提醒书写规则及一线格要求。

按照要求，独立完成问题的书写，并思考完成回答部分。

Task 5

Write three questions about the nature park. Give the answers.

There be...

课件

Post- reading Summary 课件

归纳总结There be 句型的肯定句形式、疑问句形式及其回答。

在老师的帮助下完成There be 句型的完成梳理，并深刻体会本单元的学习主题。

及时总结，巩固要点，并为下一步的语篇书写提供框架。

Task 1 Listen to a passage. 课件

呈现语篇，强感受There be 给学生提供书写调There is…

句型在语篇中的模板，鼓励学There are…

的作用。

生展开想象的翅

膀，发散思维。

Task 2

Write and draw 作业纸

辅助学生完在关键词的提成书写任务。

示下，用There be 句型完成语篇的书写，并画出相关的图片。

在图片的对比中，感受环境保护的重要性。

帮助学生用英语完成语篇的书写，用英语来表达自己所想。

Task 3 情感教育

课件

引导学生“保护地球，保护环境”。

在语篇中提炼情感目标，让学生不仅用英语说，用英语写，还能用英语去表达情感。

五、评价方案设计

1．评价形式与工具（ ABC ）可多选

A.课堂提问 B.书面练习 C.制作作品 D.测验 E.其他

2．评价量表内容（测试题、作业描述等）

评价内容：

教师口头评价：

not bad, good, great, super, excellent. 小组成员互评：在各小组活动中，小组成员之间互相评价

评价方法：

亮点评价，激励为主

多元评价，共同参与

多次评价，体会成功

课堂中相关评价练习

1、课文练习：听音选词，听音选句

2、书写练习

拓展迁移阶段（作业）

1、

Listen and read the text. 听录音并朗读课文。

2、Finish the relevant workbook exercises. 完成课堂作业本中的相关习题。

3、Do a survey about what your friends draw in their nature park. 对朋友做调查，看看在他们图画中都画了什么。

六、备注

本课需要教师在设计课程时会使用

“美图秀秀”的图片处理软件对图片进行编辑；利用“格式工厂”的音视频转换功能制作音视频；

在授课过程中，教师需熟练使用CAI多媒体教学设备（包括PPT各项功能的演示），并在基于学生与教师均会使用电子白板的基础上,实现教师与学生的交互。