Lesson 27公开课教案

《Lesson 27》Shopping教学设计

学校名称

课例名称

学段学科

章节

天津市静海区第六小学

《Lesson 27》Shopping 小学英语

Unit 5 教师姓名

教材版本

年级

李娜

人教精通版

四年级

教学目标

教学重难点

学情分析

教学方法

通过创设情景，让学生整体感知、模仿、学习和体验对话，最终使学生能够运用目标语言进行交际，掌握本课的四会单词和四会句子。

1.学生能掌握单词：jacket和raincoat,并学习日常用语Can I help you? Please show me that...... Can I try it on? 2.通过play, sing, chant 等活动形式，组织学生在情景中学习新内容，巩固旧知识。

3.使学生在练习中感受到成功的喜悦。

重点：学生能掌握单词jacket, sweater和raincoat, 并学习日常用语Can I help you? Please show me that...... Can I try it on? 难点：Please show me that...... 语句需要学生灵活掌握，Can I try it on?的理解是一个难点，需要帮助学生在情境中记忆。

本课在已经学习了几个服装单词的基础上继续学习。以购物为情景，引入日常用语“Can I help you? Please show me that...... Can I try it on?“等语句。其中Please show me that...... 语句需要学生灵活掌握，Can I try it on?的理解是一个难点，需要帮助学生在情境中记忆。

1.

愉快教学法:通过游戏、歌曲、动画等激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中掌握知识。

2.

小组合作法：小组合作编新的对话，让学生人人参与其中，发挥想象，在协作交流中创造不一样的精彩。

3.

情景教学法：通过创设真实的情景，让学生亲身体会购物的场景，能够更真实直观的体会语言的应用。

4.

任务型教学法：在教学活动中，教师围绕购物的话题，设计出具体的、可操作的任务，学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来完成任务，以达到学习和掌握语言的目的。

5.

铺垫式教学法：在课堂设计中，铺垫式地学习重点句型和难点知识，让学生循序渐进地掌握知识。

教学过程

教学反思

在本节课的教学设计中，我结合教材和学生的特点，依据英语课程标准，从激发学生的英语兴趣、培养良好的学习习惯，丰富生活经验出发，让学生通过体验和实践进行学习，尝试用英语交流，从中体验学习英语的乐趣。

一、对本课的体会与启示

（一）让快乐伴随课堂，营造愉快的学习氛围。

上课开始，一曲英文歌引入课堂，老师与孩子共同欣赏并活动，抓住三年级孩子好动的特点，创设轻松氛围，吸引学生的注意力，体验英语

课的快乐。

（二）信息技术的适时使用，助推了课堂活动的有效开展

根据四年级学生心理特点和认知水平，结合本课内容，我在课堂上，利用本课视频资源和自制的视频、音频，整合本课内容，用ppt为学生创设整体情境，学生的兴趣点一下子被激活。通过人物交流，让学生感知、理解重点词句，有效地促进了学生对语言知识的运用，达到了教学目标的要求。

（三）铺垫式教学方法的运用，使知识化难为易，学生轻松学习

课堂上，我采用铺垫式教学方法，从课堂用语的使用，评价语的设计，再到情境的创设，紧紧围绕本课的内容，由浅入深，语言得到了大量的输入，经过操练内化后，成功地实现了语言输出。

（四）开展各种活动，注重语言的操练和应用。

采用多种形式的活动，激发学生的求知欲，不断变化教学形式，让学生始终保持新鲜感。创设生活的课堂，来源于生活并应用于生活之中。学中用，学用结合，在相对自然的状态下，不断习得和使用语言。

二、本课的不足之处

当然，本课也有许多不足之处：1.应该以学生为主体，充分调动学生的积极性，让他们参与其中。2.应该面向全体，尤其对学困生的关注还不够，以后要多考虑学困生的需求，进行有效转化。3.在培养学生创新能力方面还有待提高。

三、课堂教学的改进措施

（一）课堂中鼓励学生大胆张口

课堂上鼓励学生积极参与对话、讨论，发言，要敢于开口，不怕出错，珍惜课堂上的每一分钟，不放弃每一次用英语交流的机会，及时对学生给予肯定和激励。

（二）关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。

尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。尤其多关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。

（三）对学生进行有效的评价。

评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，对学生回答学习过程中的表现进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高。