Unit 1 What are they doing?优秀教学设计范文

Module 4 In the park Unit1 What Are They Doing

教材分析：

本课是四年级上册第Module 4第1单元的内容，让学生用现在进行时进行问答，提高学生的英语口语交流能力。以对话的形式来编写，又给学生提供了模仿交际的范本，让学生在情景中理解语言。

学生分析：

本课的教学对象是小学四年级的学生。是从三年级开始学习英语的农村学生五年级学生接触英语已经有一年多时间，已具有初步的听说能力.但是学生的英语水平有很大的差距，他们生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣，所以这堂课是为我班学生发挥学生学习的主动性而设计的。

教学目标 1.知识与技能目标：

能借助图片或动作等熟练运用句型What is _____ doing? He/She is _____ing. What are they doing? They’re _______ing. 能用英语描述某人正在做某事。

2.学习策略目标：

通过小组合作积极运用所学知识进行表达和交流。

3.情感、态度与价值观：

培养学生对图片和周围环境的感知能力，养成认真细致、注意观察、善于表达的好习惯。

教学重难点 1.掌握句型What is _____ doing? He/She is _____ing. What are they doing? They’re _______ing. 2.加强对现在进行时的运用。

3.提高学生的会话能力。

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4.能够完整清楚地描述某个场景里每个人都在做什么。

教学方法：任务教学法、自我探究、小组讨论

教学用具：卡片、多媒体、自制教具快乐转盘、照片

教学过程 第一学时 Step1 导入

活动1学生自己的照片

出示学生的家庭照片，学生自己介绍照片里的人正在做什么，由此导入What are they doing? T: Are you ready for the class? Ss: Yes. (设计意图: 用学生自己的照片，营造活跃轻松的课前气氛，使学生带着积极的心态投入到学习中去。) T: OK. Let’s begin. 出示照片：

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Picture 1: T: Who’s she? S1: It’s me. T: What are you doing? S1: I’m drawing a picture . …

Picture4: T: Who’s she? S4: It’s me. T: What are you doing? S5: We are watching TV.

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T: Very good! What are they doing?(导入新课) （设计意图：出示学生家庭照片与大家一起分享，既让学生练习现在进行时态的句法，又能营造一种家庭和谐融洽的气氛。）

Step2 【讲授】探究新知

活动1.出示自读提示，扫清障碍。（自我探究）

活动2 .竞赛

Listen and answer. look at the picture , talk about the picture together. Then listen and answer: What are they doing ? 活动3 .让学生仔细观察教材第10页的图片，同桌讨论图片里的人都在做什么并展示。（小组合作）

Picture1:

S1: Can you see a baby?

S2: No, I can’t. S1: Who can you see? S2: A woman and Jenny. S1: What is Jenny doing? S2: …

Picture2: ……

Picture3: ……

设计意图：让学生自己观察图片里的人物都在干什么，继续练习进行时态的句法。

活动4

一起来打节拍，

Listen and repeat:

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让学生加上手势跟着点读机听读两遍，然后加节拍、举例进行重音训练。

Step3 Practice 活动1快乐转盘

出示自制教具快乐转盘，老师在黑板上演示，转动转盘时学生齐喊：one, two, three, stop! 然后老师停止转盘，一起说出所组成的句子。

活动2 展示自我

小组合作，组长安排活动，小组内转动转盘说出正确的句子，最后到讲台上展示。

设计意图：如此重复，让学生在游戏过程中愉快地体验现在进行时态的结构和用法。

For example: I am eating . We are playing ping-pong. They are swimming. She is singing . …. 活动3. 补全书上空余四个句子，同桌检查，然后老师订正答案。

T：What have we learned? S1: S2: ... 活动4连一连：

1. What are you doing? They are dancing. 2. What is the man doing? I am reading a book. 3. What are they doing ? The baby is crying.

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4. What is the baby doing? He is playing cards with his friends. 活动5

用be动词的正确形式填空。

1. She_____ drawing a picture. 2. I____ reading a book. 3. We_____ playing ping-pong. 4. They____ playing cards. 5. He_____ singing . 活动6 游戏

给出几张图片，让学生看一看，说一说，写一写。

Step4 课后作业 课后作业：今天晚上七点钟时，你的家人都在干什么，请记录下来。

课后反思

在本课的教学过程中，我一直坚持将教学内容同实际生活相结合，使学生在现实生活中学英语，用英语。

现在就我的课做以下反思：

1、在教学现在进行时的环节中，为了避免语法知识的晦涩难懂，我从易到难，从理解到运用，从模仿到生成，层层递进。我注重课堂结构的设计，把本节课的内容紧紧围绕现在进行时态的两个问答句进行教学。在这节课的整个过程中分设了几个小台阶，由照片导入—自读、听，扫清障碍（整体感知）--观察图片，讨论问题（细化课文）—转盘（跟踪练习）—最后巩固练习。每一环节都调动学生课堂学习的积极性和参与性，使学生们能由易到难的逐步深入巩固练习。

2. 我感觉通过不同形式的操练，不同层次的孩子均有所得，应该掌握了进行时的用法，不过还得再次强化训练，达到更精。我把竞赛引入课堂，提高了孩子们学习的积极性，学习热情明显高涨。我以后应该多采取竞赛活动让孩子们的兴趣持续的更久。在设计教学时，没有充分估计教学过程中出现的各种情况，导致巩固训练没有订正。回想这一节课还有个别学生没有被关注到，感觉挺遗憾。另外就是对孩子们缺乏表扬与鼓励性语言。

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3.在“Game、Match、Talk in groups”等环节都能激发学生们的学习热情，体现任务型语言教学的思想。学生们积极参与各项教学活动，基本上完成了所有的教学内容。。

4. 在以后的教学中应注重语音语调语速的训练，让孩子们多听、多看英语电影、多模仿。在让孩子们努力的同时，老师也努力改变自己的语音语调，力争说一口地道流利的英语，让自己的课堂也变得有亲和力。

以上是我对本次课堂教学的所想所思，还有许多问题还有待进一步思考和探究。借此机会，希望各位老师能够提出宝贵的意见，指出我的错误和不足之处，我将虚心接受，从而进一步深入学习，使自己的教学技巧得到完善和提高。

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