C教案公开课一等奖

一、课题 Unit 1 What’s he like?（第二课时）

设计者：蒋畅 周寨镇郭程庄小学

二、目标确定的依据

1、课程标准的相关要求

（1）.能够听、说、读、写old, young, funny, kind, strict. 并灵活的运用到句子当中来描述自己同学或教师的性格特点。

（2）将四会单词在What’s … like? He/She is …句型中进行替换练习，同时理解和掌握该句型。

2、教材分析

本单元以老师的性格特征为主线，重点学习描述人物性格特征的词汇和句型。整单元围绕人物的性格特征展开一系列话题，帮助学生知道怎样形容亲人、朋友或自己喜欢的人的外形，并懂得热爱自己和身边的人。用英语描述他人是小学生喜欢做的事情，描述自己喜欢的老师、朋友或明星，更能激起他们开口说英语的欲望。教学时可以让学生通过完成各种任务型活动来感知新的语言点，减轻教学难度。

3、学情分析

本班共30人，基础较差，学生学习英语的积极性不高。

三、教学目标：

1根据音、义、形学习单词old, young, funny, kind, strict. 2能够在情境中运用上面的词汇来描述某人的性格和外貌特征；

3能够运用句型Who is your... teacher? Is he/she...?完成有关教师性格和外貌特征的问答活动。

教学重点：

能够在情境中运用old, young, funny, kind, strict等词汇来描述某人的性格和外貌特征；

教学难点：

能够运用正确的人称介绍自己的老师。

四、评价活动方案设计

1、评价任务及方式

培养学生用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感。通过语音教学、游戏、情景小组表演等方式完成。

2、评价标准

（1）

听读本节课的单词。

（2）

给5页上面的图片各写出一个介绍老师的句子。

3、评价后的修正措施

反馈校正、加强联系。

五、教学活动方案（教学过程）

教学环节

环节一：

Have a chant

课件呈现歌谣：

教学活动

设计目的

活动：Ask and answer 【设计意图：激活T： Who is your ... 学生已有的知识储备。】

teacher? Is

Tall, tall tall. Mike is tall. Yes, he is tall. he/she ...?

师生、生生进行问答

Short, short, short. John is 练习，复习上节课接short. Yes, he is short. 触过的重点句型。

Strong, strong, strong. Zhang Peng is strong. Yes, he is strong.

Thin, thin, thin. Chen Jie is

thin. Yes, she is thin. Young, young, young. Sarah is young. Yes, she is young. Old, old, old. Grandpa is old. Yes, he is old. Quiet, quiet, quiet. Amy is quiet. Yes, she is quiet. Funny, funny, funny. We are funny. Yes, we are funny. 师生伴随欢快的节奏吟唱歌谣。

环节二：Presentations

l

old

young 课件呈现音乐老师的图片。

T： Who is he? He is a ... teacher. Is he young? 随着学生的回答，老师的图片上面出现Mr Young 和 Music teacher的字样。下面出现old.

……

活动：跟读课件，模仿语音。

学生练习说出句子：Mr Young is old. My music teacher is old.等。

PPT呈现几位老艺术家或老运动员的头像和年龄。学生练习用old 说句子。

在这些老艺术家的头像后面出现年轻的运动员头像，比如游泳冠军孙杨。

T：Is he old? Ss. No, he isn’t. He is young. T：Yes. He is very young. Mr Jones is the art teacher. He 【设计意图：对比呈现单词，句型操练词汇。】

is young, too. PPT呈现书中的第二个图片，用同样的办法跟读录音，练习句子。

PPT一组一组地呈现对应的人物，一老一少，学生练习用old 环节三：

funny PPT出示音乐老师的头像和句子Mr Young is old. He is a _______ teacher. T: Last class we knew the music teacher. He is old. And he is very funny. The Ss like funny teachers. Do you like funny teachers?

环节四：

kind PPT呈现书中第四图片以及文字。

环节五：

strict PPT播放一位老师批评学生

的声音。

和young 说句子。

活动：PPT再出现书中第三图和文字。学生看图提问并回答。

T：Here comes another teacher. Can you ask and answer in pairs? 找学生展示，如果没有人回答，教师引导：Who is the science teacher? Is she funny? 跟读录音，练习句子。板书单词，对比呈现sunny. 出示学生熟悉的电视中比较幽默搞笑的人物，如憨豆先生，卓别林等，操练句子。

活动：T：Who is she? Is she old? No, she is young. And she is very kind.(鼠标指向老师的表情和词汇。学生从图片观察词义。) PPT出示学生熟悉的老师图片，学生自由说句子... is kind. PPT呈现最后一图加文字。跟读录音，学【设计意图：从熟悉的人物到陌生的人物呈现词汇，再用学生熟悉的喜剧人物进行操练，理解词汇。】

【设计意图：巧妙地利用插图的细节，理解单词的含义，放到句子中练习。】

T：Is this a kind teacher? No, he is very strict. 环节六：Pracitce

l

跟读模仿

小组领读

生看图问答练习。

Who is strict?让学生说出自己身边比较严厉的老师。

【设计意图：利用音频理解单词的含义。】

播放光盘课件，学生跟读纠音，以小活动：PPT呈现最后组为单位，每个人分别领读词汇。之一图加文字。跟读录后找几个学生读出单词。

环节七：Consolidation and extension

播放光盘课件，示范五页下面的Ask and answer部分，

环节八：Homework

1 听读本节课的单词。

2 给5页上面的图片各写出一个介绍老师的句子

音，学生看图问答练习。

Who is strict?让学生说出自己身边比较严厉的老师。

活动：

游戏操练

1 What’s missing?

将五个单词分别呈现或消失，学生操练单词。可以先图后文。2 What’s he like?

快速呈现一些教材中的图片和单词以及学生熟悉的老师的图片和性格特征的单词，学生认真看大荧幕，读出出现的词汇。之后定格在一张幻灯片上，找学生练习说出... is...的句子。

活动：学生两人一组谈论自己的老师，之后展示给全班同学。

【设计意图：操练重点词汇。】

【设计意图：对本节课的语言进行扩展运用，完成教学重点。】

六、板书设计

Unit 1 What’s he like?

（五个老师的图片）

old

young

funny

kind

strict

sunny

Who’s your... teacher?

Is he/she...?

Mr/ Miss / Mrs...

Yes/No, ...