哪种材料硬教案设计范例

哪种材料硬

长沙市雨花区砂子塘东澜湾小学 周妮娜

教学目标：

认知目标：了解硬度;知道用刻划的方式比较材料的硬度. 技能目标：能用实验的方法比较材料的硬度大小；通过比较发现材料的不同物理特性。

情意目标: 发展对物质世界的探究兴趣；了解材料的特性是可以用实验的方法测量的。

重点难点：

利用硬度大的材料能在硬度小的材料表面留下划痕的方法，判断四种材料的硬度大小。

教学准备： 课件,木块,塑料块,卡纸块,铁块

教学课时：一课时

教学过程：

一、导入

同学们,今天周老师要扮演语文老师的角色考考大家.请看黑板以卵击石是什么意思呢?(可以提醒同学们”卵”在此处指代什么.) (学生汇报) 同学们非常不错,同学们都知道了这个成语的意思.老师现在变会你们的科学老师了,老师想请同学们说说用鸡蛋砸石头会出现什么样的后果呢? (学生汇报) 很棒,同学们迅速就知道了答案.请你们再想一想为什么鸡蛋砸石头会出现这样的后果呢? (学生汇报) 对,就是因为石头比鸡蛋硬,我们还可以说鸡蛋不如石头硬。因为它们的坚硬程度不同，所以才会产生鸡蛋碰石头，鸡蛋会碎的结果.我们在科学里面把材料的坚硬程度叫做这种材料的硬度. 二、比较材料的硬度

我们知道材料的坚硬程度是它的硬度.老师今天带来了四种材料,想请同学

们帮老师比比这四种材料的硬度.这四种材料分别是木块,塑料块,卡纸块和铁块.老师在思考如何比较哪种材料更硬的时候想到一种方法--刻划.老师查找课外书籍的时候发现这种方法是一种古老的比较硬度方法.因为硬度较大的材料能在硬度较小的材料上划出痕迹.我想请同学们用这种方法帮老师比较一下这四种材料的硬度.实验前我想问问同学们在实验过程中要注意些什么? (学生汇报) 同学们都非常不错,对我们的实验提出了很多操作要求,那么现在老师在总结一下我们实验时要注意的事项:

1，利用A，B俩组实验器材，A组用来刻划，B组用来被刻划。（图片展示）

2，依次选用A组中的一种材料，分别刻划B组中另外三种材料。（实物展示）

3，刻划时所用的力气要相同。

4，记录实验结果。

5，注意不要划伤自己。

6，每个人必须操作一次。

实验记录在我们书上有一个记录表格，为了便于刻划，我们把铁钉换成铁块。我们先来看一看这个记录表格，表格很清晰。左边是用来刻划的材料，上方是被刻划的材料。例如，用来刻划的第一个是木块，那么被刻的有塑料块，卡纸块和铁块。如果这三种材料有被刻出划痕的，就在对应的表格内打钩，没有就不需要填。

明确实验操作要求后,请组长起立，跟老师一起将第一个用木块划演示给组内成员并完善用木块划的记录。

（小组长按老师提示演示）

现在请组内成员开始用木块划的实验实验. (学生实验) 时间到,老师想请同学们讲讲你们得出的实验结果. (学生汇报) 现在大家都能明白如何操作，如何记录，现在请完成另外三种材料的刻划。

（学生实验）

请同学们讲讲你们实验的记录。

（学生汇报）

非常棒,同学们在实验的过程中积极参与,小组内互相帮助完成实验。那我们

从这个实验能得出这四种材料的硬度大小排序吗？如果可以，应该如何排呢？

（学生汇报）

三、其他方法比较材料的硬度

同学们帮老师用刻划的方式比较出了这四种材料的硬度,硬度从大到小依次是铁块,塑料块,木块,卡纸块.真不错。你们还有其他方法能比较这四种材料的硬度吗? (学生汇报) 让我们动动手,看这些方法能不能比较出这四种材料的硬度. (学生实验) 四、总结

同学们,你们今天都表现非常不错,我们给自己鼓鼓掌.最后,让我们一起来回顾一下这节课的内容. 问：什么是硬度? 能用什么方法比较硬度?为什么? 今天的实验结果是什么? 我们了解了硬度，并且用刻划的方式比较出了硬度大小，也就是说我们用实验的方式比较出来材料坚硬程度，那么我们发现材料的这种特性是可以被我们测量出来的。以后，我们还会在科学课上用实验的方法测量材料的其他特性，让我们一起期待一下吧！

板书设计：

哪种材料硬

G1 硬度—材料的坚硬程度

G2 G3 刻划

G4 G5 硬度比较大小

G6 铁块>塑料块>木块>卡纸块

G7 G8