3 日益减少的矿物资源教学设计案例

3、日益减少的矿物资源

一、教材分析

生态环境的破坏，矿物资源的枯竭，导致生活质量的下降，大自然已向人类亮起了红灯。本科在了解岩石，矿物的性质和用途的基础上，从资源枯竭的角度来认识岩石。矿物和我们生活的关系，引导学生树立爱惜资源的观念，了解一些保护矿物资源的方法，并积极付之行动。

二、学情分析

本课之前，学生已经了解了一些岩石与矿物，并知道它们对人类生活和生产的重要性。学生学习本课，将会增强他们的环保意识，为他们将来学习环保类的课文和从小建立环保意识打下基础。

三、教学目标：

1、能够调查并计算家庭、学校、班级消耗资源情况，知道小学生能为保护矿物资源做些什么。

2、知道很多矿物资源是不可再生的，随着人类的开采和利用正在逐渐减少。

3、知道保护矿物资源的重要性。

四、教学重点和难点：

教学重点：认识到矿物资源正在日益减少

教学难点：调查家庭、学校的资源消费情况

五、教学准备：啤酒盖，铁钉，易拉罐。

六、课时安排：1课时

七、教学过程：

（一）谈话导入

1、同学们，我们之前已经认识了矿物是成分集中且有一定结构的石头。这

些矿物资源都来源于哪里呢？都可以用来生产些什么呢？（这些矿物资源都来源于地球。这些矿物资源可以生产铅笔、牙膏、首饰、玻璃、各种金属等。）

2、介绍：地球上的这些矿物资源的储量是有限的，然而人们又在拼命地开采矿物资源。同学们，试想：这会出现什么结果呢？（日益减少）（板书课题：日益减少的矿物资源）

（二）了解矿物资源的开采，认清矿物资源所处的形势

1、PPT出示图片：带领学生观看人们开采矿物资源的图片。

2、提问：人们不停的从地球的肌体里开采矿物资源，来满足自身的利益和需要。地球将会变成什么样子呢？（千疮百孔，面目全非，灾难重重）

3、谈话：然而，人们又在不经意地浪费着矿物资源。举例并估算：

（1）每人每天丢一颗铁钉，13亿中国人一年要丢多少铁钉？

（2）若一个家庭每天丢4个啤酒盖，这个家庭一年要丢多少啤酒盖？

（3）如果一所学校每天丢50个易拉罐，这所学校一年要丢多少易拉罐呢？

小组合作，进行估算。

4、汇报小组的估算结果

（1）4745亿颗； （2）1460个； （3）18250个；

5、谈话：通过以上数字我们得知矿物资源正面临着什么样的形势呢？

6、小组讨论：矿物资源正在人们的破坏中一天天骤减。

7、看图表，了解一些矿物资源可开采的年限已经不多了。

资源名称

可开采年限

资源名称

可开采年限

资源名称

可开采年限

铁

金刚石

石油

100年

6年

40年

锌锡钨

石墨

石膏

40—50年

22年

21年

银铅铝

金

天然气

20—30年

18年

64年

（三）了解地球的资源分类

1、讲解：依据上面我们对矿物资源的了解我们可以把资源分为两类：一类是不可再生资源，不可再生资源用完了就没了，不能再用。

2、提问：哪些资源是不可再生资源？（石油、天然气、各种矿物资源等）

3、讲解：一类是可再生资源，可再生资源是用了之后还有，还可以再利用。4、提问：哪些资源是可再生资源？（水资源、土地资源、气候资源等）

5、谈话：很多矿物资源都是不可再生资源，所以，人们面对矿物资源日益枯竭的形势，要采取措施进行保护。

（四）保护矿物资源的措施

1、思考：面对矿物资源日益减少的严峻形势，我们可以为保护矿物资源做些什么呢？

2、谈论：小组进行讨论，做好记录。

3、汇报：小组汇报讨论结果，得出保护矿物资源的措施？

（1）节约使用各种资源；（针对铺张浪费）

（2）合理有计划地开采矿物资源；（针对无计划开采）

（3）大力回收利用；（针对人们乱丢）

（4）制定法规保护好各种资源；（针对无证开采）

（5）大力发展新能源，如水能、风能、太阳能等。（长远发展）

5、观察新能源图片，让学生从中得到启示：保护矿物资源，发展新能源是关系子孙后代的一件大事。

6、介绍：“地球一小时”是WWF（世界自然基金会）应对全球气候变化所提出的一项倡议，希望个人、社区、企业和政府在每年3月最后一个星期六20：30-21：30熄灯一小时，来表明他们对应对气候变化行动的支持。

（五）拓展延伸

1、谈话：我国对资源的回收利用率不到30%。对此现象我们作为一名学生应该怎样做呢？

（①从我做起，从身边的一个瓶盖做起。②反对浪费，做好宣传，让我们的父母也行动起来回收各种资源，为造福后代尽一份力。）

八、板书设计：

日益减少的矿物资源

面临的形势

可再生资源（水、气候、土地）

资源

不可再生资源（天然气、石油、矿物）

保护矿物资源的措施

九、教学资源：PPT 十、教学反思