B教学内容

课题与

教学内容

UNIT6复习课

课时安排

1 知识技能

教

学

目

过程方法

标

A、

能听、说、认读有关自然景物的单词：flower, grass, river, lake, forest, mountain, bridge, house, building, tree；

B、

能听懂、会说“Is there ... ? Yes, there is．/ No, there isn't.”

Are there …….? 及答语“Yes, there are. No, there aren’t.”并能在情景中熟练运用。

C、

并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定交际任务。

本课时的生词较多，教师应充分利用视频材料及图片让学生大量的练习，以便较好掌握。

A、激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。培养学生热爱大自然的情感。

B、培养学生的听说能力。培养学生乐于表达，勇于展示自我的能力。

C、提高学生感受美、欣赏美的水平，发展学生综合运用语言的能力。

情感态度

教mountain, bridge, house, building, tree。

学一般疑问句型Is/Are there……?及完整回答形式Yes, there is/are./ No, there 札isn’t/aren’t. 记

在复习课的过程中，学生要掌握六单元的单词flower, grass, river, lake, forest, 教学过程设计

预设教学路径

预计学生活动

备择方案

Step1：

Revision.

Step2: Presentation.

Step3: Consolidation

1、Greetings. 2、Free Talk：what’s in the picture?

3、Divide Ss into 6 groups todescripe the picture.

4、Review some words.

通过日常口语对话,拉近师生间的距离。

充分借助课堂现有资源，复习前面学习过的There be句型，自然地创设英语语言学习氛围。

复习上一课时所学的单词，为本课时操练句型做好准备。

.1、复习单词

教师出示事先做好的课件，课件的内容为flower, grass, river, lake, forest, mountain, bridge, house, building, tree,等画面逐一呈现，在画面呈现的同时，同时伴有这些单词的发音，学生可在看课件的同时跟读这些单词帮助学生进一步熟悉学过的新词，并在进入新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，这样遵循了听、说、读、写循序渐进的原则。

2、复习词组

通过汉译英把第六单元涉及到的短语逐个复习。

3复习句型

一般疑问句型Is/Are there……?及完整回答形式Yes, there is/are./ No, there isn’t/aren’t. 4、复习语音

通过欢快的乐曲将语音OW 发音/AU/知识复习。师生随音乐唱唱,营造一个轻松欢快的课堂气氛, 自然而然地复习并回忆语音知识。

1、在复习课的过程中，学生要掌握六单元的单词flower, grass, river, lake, forest, mountain, bridge, house, building, tree。

2、一般疑问句型Is/Are there……?及完整回答形式Yes, there is/are./ No, there isn’t/aren’t. 3、语音OW 发音/AU/知识

1

Step4: Homework

1、将六单元单词写2遍。

2、用所学单词及句型写出几个简单的句子。

教学反思 在本堂课的教学中，我运用了任务型教学法、故事教学法和情景教学法来展开教学，同时也设计了多样教学活动穿插其中。把本课时主要的语言重难点穿插在他们之间的对话中，让学生在教学的逐步深入中渐渐习得语言，运用语言，提炼和融合语言知识。让学生通过说说，做做，等不同的形式，运用、巩固和拓展语言，使枯燥的简单对话教学变得形象、生动、有趣、丰满，大大激发了学生的学习兴趣，提高了学生语言综合运用能力。并且巧妙地进行了“热爱大自然的情感”的德育渗透。

当然，本节课中也存在一些不足之处：如小组合作交流中，要激励小组的每个成员积极参与等。在今后的教学中，我将继续为创建英语高效课堂而不懈努力！

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