3 日益减少的矿物资源教学设计(第一课时)

第三课 日益减少的矿物资源

过程与方法：

能够参与讨论小学生能为保护矿产资源做些什么。

能够调查家庭、学校、班级消耗资源的情况。

知识与技能：

知道可利用的矿物资源随着人类的开采和利用正在逐渐减少。

知道矿物资源是有限的，不可再生的。

情感、态度与价值观

意识到人类在发展的同时，也破坏了环境，消耗了资源。

愿意为减少资源浪费做出贡献。

学习成果：预计学生能够：

能够参与讨论小学生能为保护矿产资源做些什么。

知道矿物资源是有限的，不可再生的。

学习成果评价

概念发展

层次1：不知道矿物资源是有限的，不可再生的，也不能够参与讨论小学生能为保护矿产资源做些什么。

层次2：

知道矿物资源是有限的，不可再生的，也不能够参与讨论小学生能为保护矿产资源做些什么。

层次3：

知道矿物资源是有限的，不可再生的，也

能够参与讨论小学生能为保护矿产资源做些什么。

探究能力： 层次1：不能转换角度思考问题，不能调查身边的资源使用情况。

层次2：能转换角度思考问题，不能调查身边的资源使用情况。

层次3：能转换角度思考问题，也能调查身边的资源使用情况。

教学材料

教学步骤

教学步骤

互动性质

二次备课

集中话题

1、回忆前面几课中接触过哪些矿物。

从生活入手、复习。

2、这些矿物有什么用？

探索和调查

1、然而人们很久以前就已经知道了利

用矿物资源，而经历了这么长时间之

后，矿物资源逐渐减少。

2、出示中国现在矿物资源的情况。

1、让学生感到危机。

3、当这些矿物资源被开采完之后，人

们的生活、工作将处于一个什么样的

情况呢？

4、讲解可再生资源和不可再生资源。

5、为了保护资源，我们作为小学生可

以做到什么呢？

6、讨论、交流。

7、如果你是家长，你可以为保护资源2、让学生站在不同的角做什么呢？

度来考虑问题，也是问今8、讨论、交流。

后他们的发展在小学阶9、如果你是南京市的市长，你可以为段奠定这方面的基础。

保护资源做什么呢？

10、讨论、交流。

11、如果你是中国的中央领导人，你可以为保护资源做什么呢？

12、讨论、交流。

回顾和解释

1、调查家庭一次性用品，如铝箔、奶 瓶盖等，估算一下你家、你们班级、你们学校以及你所在的城市一年大约需要用掉多少这些资源。

教学反思：

课前备课时，教师准备大量人类开采矿物的图片资料，让学生意识到开采矿物是一个艰辛的过程；另外准备了大量与生产生活相关的用品图片，旨在强调我们生产生活都离不开它们；还准备了一些过度开采矿物对我们生活的危害的图片，加强学生对过度开采矿物危害的认识；最后准备了一些保护矿产资源的措施的图片，让学生学会如何保护我们日益减少的矿物资源。