做一个钟摆教案1

《做一个简易钟摆计时器》教学设计

广州市海珠区客村小学

唐绍樟

一、教材分析

《时间的测量》是教科版《科学》教材五年级下册第三单元，要让学生使用一些测量时间的重要设备做实验，从太阳钟、水钟到机械钟。在“创造”（制作）计时工具的实践过程中，理解人类计时仪器的发展史，认识技术对人类社会发展的作用。第6、7、8课的“摆的研究”“做一个钟摆”和“制作一个一分钟计时器”，侧重指导学生对摆钟的制造原理和设计进行了更为深入的研究和探索。

《做一个钟摆》是本单元的第7课。从教材内容上看，结合第6课的学习内容来探究摆长怎样影响摆动快慢。在第5课、第6课中教材出现的是“摆绳长度”的概念，而第7课倾向于引导学生如何从“摆绳长度”转变为“摆长”。教材重点启发学生通过测量与比较的方法来认识摆的摆动快慢规律，发现摆长越长，摆动越慢，摆长越短，摆动越快，从而使学生认识到决定摆的快慢的真正因素是摆长。最后学生通过动手做出一个1分钟摆动60次的钟摆，为第8课的教学做一个铺垫。

二、学情分析

在前两课的学习中，学生已经学习了影响摆的快慢因素，对调节摆的快慢有一定知识基础。能比较准确测量15秒内摆摆动的次数，并分析实验数据修正自己的预测，得出结论。

但在日常生活中，学生接触摆钟的机会比较少，而学生喜欢动手操作实践，因此在课堂上自行制作简易钟摆计时器可有效提高学生学习的兴趣。

三、教学思路

由于第6、7课同时都是研究影响摆的快慢因素后再制作一个符合要求的摆，第8课的根据钟齿轮操纵器等结构制作一个一分钟计时器对于学生来说比较困难，材料也难准备，因此将摆的内容进行整合梳理，将这3节课的内容进行以下的调整：

课时

调整 调整前

用摆做实验；影响摆的快慢因素

影响摆的快慢因素；摆长怎样影响摆动次数

摆长怎样影响摆动次数；做个“钟摆”

做一个简易钟摆计时器

第8课《制作一个一分钟计时器》

观察摆钟齿轮操纵器；制作一个一分钟计时器

观察并尝试制作摆钟齿轮操纵器

第6课《摆的研究》

第7课《做一个钟摆》

调整后

在第7课中运用STEM的理念进行设计，围绕“设计并制作一个符合要求的建议钟摆计时器”的项目开展活动，通过基于项目的学习，利用实际情景导入，让学生明确任务，并根据

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提供的材料制定设计方案，然后通过自主协作，实施方案，最后展示成果，进行检测评价，以达到强化小组合作，培养学生的小组合作能力、动手操作能力和整理信息、分析数据的能力，促进学生思维进一步的发展。本课让学生经历“提出要求→设计构想→制作测试与改进→评价与反思”的过程，切实让学生动手“做科学”，符合学生的认知特点和体现了工程与技术领域的特点。

同时在材料的选择上选择生活化的材料，并要求学生有所甄别地选择不同材料进行组合，制作钟摆计时器。而经过前期试教，学生需要在一节课内完整经历产品设计、制作、改进等过程，因此教师提供一个木框架给学生为基础进行设计和制作。 四、教学目标

1．能够根据需要，运用影响摆的快慢因素等知识设计并制作简单的钟摆计时器。

2．认识到细心观察、反复测试及时调整的重要性。

3．学会与他人交流，倾听他人想法，并进行自我评价。

4．认识到制作钟摆的科学性，感受技术与生活的联系。

五、教学重难点

重、难点：利用提供的材料，设计并制作一个简易钟摆计时器。

六、教学准备

木架台、标有摆幅为12︒的纸质钟面、50cm长尺、秒表、剪刀、棉绳、胶绳、回形针、磁铁组、橡皮泥。

七、教学过程

教师活动

1.今天，我们来看一组摆钟的图片，看看这些摆钟有什么相同的结构？那它们的钟摆有什么不同呢？

2.尽管这些摆钟的内部结构比较复杂，但我们可以根据摆提出要求

的原理制作一个简易钟摆计时器。

（3分钟）

3.提出制作要求：制作一个30秒摆动30次，

环保节约、外形美观的简易钟摆计时器。简单介绍已有材料和自选材料特性。

教学环节

学生活动

1.观察摆钟的图片。

2.回答问题。

3.清晰制作要求。

设计意图

设置情景，引起学生兴趣；培养学生观察、发现身边事物的特点。

从具体的内容明确产品的要求。

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设计构想

(10分钟) 制作测试

与改进

(15分钟) 评价

与

反思

(12分钟) 1.引导学生根据提供的材料进行选择，思考所需材料的数量；并根据所选材料完成钟摆设计图。

2.组织学生汇报设计构想，并对设计进行修正完善，引导其它小组对他们的材料选择和方案设计提出建议或者疑问。

3.追问：若果摆动过快或者过慢，该怎样调整？ 你们打算如何调节摆长？（提示学生可以利用绕绳的方法来调节摆绳长短。）

4.提问：在制作测试过程中，我们需要注意些什么问题？（注意安全、重复测试、合理分工、水平放摆、摆幅控制在线内……）

1.指导学生根据设计单领取材料。

2.教师巡视指导，对各个小组即时评价。

1.组织小组交流汇报、展示作品：你们小组做出来的钟摆计时器，测试时，30秒摆动多少次？你们作出了怎样的调整？调整后的结果？

2.引导学生自评、他评。

3.小结：这节课我们制作这个计时器经历什么过程？

4.延伸：如果要更直观地看时间，或者让钟摆更加持久地摆动，还需要怎样改良钟摆？

1.根据材料，小组讨论设计方案，并填写设计单。

2.小组汇报方案。对其他小组的设计方案进行评价或建议。

3.思考调节摆快慢的方法。

4.根据自己经验想法，提出实验注意事项。

提供充足的材料，让学生自主探索材料的选择，激发学生探究的兴趣。利用设计单的填写培养学生有计划、有目的的科学探究态度。

引导学生要利用已有知识解决问题。

再次明确操作规范和测试要求，确保测试准确。

进行分组制作、测根据设计单制作后试、记录，并及时作出再测试，强调设计和调整。

改进的重要性。

1.对作品进行展示；回顾制作过程，汇报测试和改进的结果。

2.进行自我评价、或对他人评价，总结反思。

3.回顾课堂，思考制作产品的过程。

引导学生自信、大方地表达自己的想法；培养学生表达交流能力。

反馈评价，有利于学生形成“做中学、学中思”的辩证思维方式，不断吸取经验，完善自我思维构建。

为下一节课做铺垫。

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九、板书设计

7.做一个简易钟摆计时器

提出要求--设计构想--制作测试与改进---评价与反思

十、设计单

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